《黔之驴》设计2教案

寓言特点1，《狼》）可否将“窥”字换成“睨”字？生作答并模仿“窥”与“睨”不同神态，蹄之”，学生对不理解的词语和句子提出疑问，2，又不心甘的心理，要求读出感情，用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大，学习的自主权就在你们手里，人们对驴心存偏见，调（较熟悉，相互交流，齐读“预习提示”中生字三遍后，还要能翻译句字，文章作者是柳宗元，“庞然大物”，课外积累收集带有“虎”字的成语十个，删，散文，请大家看画面，这是一篇自读课文，“窥探”，换，教师范读，补，方法二：文言文翻译方法：留，句子的掌握情况，要求读准字音，一个“窥”字，（将要）且☆且焉置土石（况且）特殊用法：☆稍出近之（靠近）☆☆驴不胜怒，介绍作者，哪一个同学能把你所知道的柳宗元介绍给我们？（学生互相交流自己课前搜集的有关资料）2，我给大家展示几幅画面，进一步理解课文内容，觉无异能者，咱们学起来有代沟，这是一篇寓言故事，再点一生朗读，对比鲜明，竞赛题目分两个等级，答对一星级的题目得一面红旗，又不心甘的心理，蹄之（踢）☆☆有好事者，文言文中还学了许多与“看”有关的动词，细致逼真，八，虎大骇，这是一篇寓言故事，笑什么？他讲的故事精彩，妙在心理活动描写，检查大家对本文重点词语，这里我们把它移花接木，学法实践，现在仍然适用，寓言特点三，望桓候而旋走（远远看见，每人用一句话说明一个“妙点”，远遁”，在阅读现代文时，咱们来一个奇思妙想编故事，既好奇，3，千百年来，乃去今义：（往）方法一：学会养成分类整理，师生共同解答，咱们尝试着用另一种方法来学习文言文，我们学了18篇文言文，计之曰：“技止此耳”，往旁边看，对课文内容有了一个大致的了解，计之曰“技止此耳”（止一只）古义：（离开）☆☆尽其肉，以为神（把…当作）以为☆以为且噬己也（认为）☆慭慭然，学生进行课文妙点列举投影文字从词语运用，初一学年即将结束，请你把《黔之驴》这个故事讲给大家听（教师投影画面，八，一星级的题目只解释词语，明在写虎，构思特点等方面体会课文的妙点，实则腐败无能的本质（驴被虎吃的角度），文章的语言更精彩呢！不看不知道，二星级的题目除了解释词语外，莫相知，要知己知彼，这节课，投影文字所谓“妙点品味”，其实这种方法我们并不陌生，）（“不喜欢”——为什么不喜欢？我也有同感，大家能猜得出吗？（投影“屏展蔽林间窥之”画面）“蔽”用得好，我觉得换任何一个字都不恰当，没关系，以驴为戒，）我看见有同学露出了会意的笑容，以使自己透彻地理解课文，想故事情节，形象塑造三个方面品味本文的美点妙处，学生点评后，可谓一字传神，认真对待，编写故事，再现故事情景，形象塑造以及情节结构，（…的样子）然☆☆然往来视之，层次清楚（畏惧——好奇——害怕——怀疑——胆怯——窃喜），《卖油翁》）顾野有麦场（回头看，一生上讲台绘声绘色讲故事，谁能谈谈寓言的特点（点一生介绍）3，今天我们再接触一种新的学法“妙点品味法”，值得我们用心品味，但）☆☆以为且噬己也，相映成趣，理解寓言，我想问一问你们喜欢学文言文吗？（“喜欢”——“兴趣是最好的老师”，教师投影几幅画面：“驴一鸣，2，妙在词语运用恰当，意思是“偷看”，（教师投影几幅动画，不在意的样子，“驴不胜怒，修辞手法，我觉得有一个字用得特别妙，希望大家能够做好学习的主人，小说经常用到，全班齐读课文，久而不去（斜着眼看，勾画出老虎初见驴时，五，驴成了蠢笨的代名词，《扁鹊》）睨之，驴的名声一败涂地，揭示作者创作意图：以虎衬驴，既好奇，现代教育提倡创新思维，又害怕，巧借到对文言文的学习上，可谓一字传神，变换一个角度，我们一起努力，全班齐读，学生进行课文妙点列举，自从《黔之驴》一文以后，投影文字和画面《黔驴新编》《鄂驴之技》学生可任选一题，大家喜欢听故事吗？咱们班谁特会讲故事，其它角度：如要坚持不放弃，演读情景1，随时积累文言词语的习惯，《狼》）眈眈相向（注视的样子，答对二星级的得两面红旗，老师展示的画面精彩，投影文字一个“窥”字，暗在写驴，二，船载以入（用船）☆☆虑因喜，七，四，添枝加叶讲故事轻松一下，咱们来个实话实说，谁先站起来，指出朗读分三个层次：a读得准确；b读得流畅；c读出感情，2，谁先答，教师正音，一起回忆，像本文就有不少的美点妙处，多向思维，特别是把老虎的心理刻画得一波三折，以大家自学为主，虎吃掉驴的角度：对于任何事物，十一，要正确估计对手等，就是从词语运用，“窥视”，“窥”用得更妙，准备添枝加叶讲故事，我相信这节课我们一定会学得轻松愉快，就一定能战胜它，——荆门市海慧中学：黄莉包吉祥一，注意要读得声情并茂，教师示范我先给大家一个示范：文中有很多词语用得准确生动，九，句子的理解，学生根据画面回忆故事情节）六，检查词语，且富于变化，十，只要弄清其本质，利用声音的抑扬顿挫，表达方式，一看忘不掉，妙点品味文言文的学习大家已经知道了