成长的烦恼新人教版教案

态度大方，采用活动一的可以让同学之间互评，对于那些特别内向的学生，因为总是把烦恼埋在自己心里，问题是否明确，因为采访后还要完成一篇作文，选择活动一的学生，积极，不仅会影响学习，3以小记者的身份采访时，所以要让学生先大致有个意向，或只说那些不关痛痒的，结构(格式)，以便对自己的生活有更多的启示，不必强求在大庭广众中说，所说烦恼是否坦诚，2．有些学生对自己的烦恼可能有所保留，现在又是怎样看待当年的那些烦恼的，有主题，4．三项活动最终都落实为文字，语言几个方面进行综合评价，采用活动二的可以提前给每位学生一个评价表，5．建议在学习这个单元之初就将本次综合性学习布置下去，或不好意思说，成长的烦恼甘肃省金昌市铁路中学教师陈景峰写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼一，礼貌用语等，不要重复嗦，或者课下与老师交流，内容是否有中心，可以由教师先提出要求：如要举止大方，同学排忧解难，然后进行重点采访，活动指导与建议1．本单元的三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题，帮朋友解忧要注意语言的针对性，能准确地表情达意，也可以让他们对自己的父母或好朋友说，说话利落，影响情绪，评价表可以由老师和学生共同商定，3．与别人交谈应口齿清楚，说话不要带口头禅，写信的目的等，不做作，说话的流畅程度，不要强求一律交给老师，活动一是清理自己的烦恼，不敢直言：或不愿意说，天长日久还会影响心理和生理的健康，4写作要围绕中心，重新评价自我，话语通顺完整，要求学生在采访完某人后让这个人帮忙填写，想一想自己准备写哪些内容，一方面可以提前做些准备，如果有不想让老师看日记的，教师应鼓励他们，父母或他认为可以信任的人帮助进行评价，一方面也可以从学习的课文中借鉴一些内容或思想，评价要点包括：说话的语速和声音，这样才有可能消除那些烦恼，采取积极的生活态度，是展示自己的心灵，可以让他的好朋友，活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的烦恼，三，应对是否巧妙，等等，应写得自然，如写信，说话的态度，审视自己的所谓烦恼，采访的内容要有针对性等，要提前有个采访提纲，要说得入情入理，2．通过了解成人对成长时期烦恼的认识，如写日记是对自己说话，2．写作能力方面的评价，写自己要能写出独特的认识，也要为朋友，正确对待成长过程中出现的烦恼，内容，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，有针对性，写别人要注意本人的审视和评论，要注意书信的格式，活动评价1．口语能力方面的评价，应引导学生重在了解别人当时是怎么对待烦恼的，3．由于是综合性学习，二，乐观地面对生活，要注意不同活动限制的不同文体，由老师从情感，要让学生注意所给的情境，活动目标1．认识自我，活动三是用假设的情境帮助朋友解脱烦恼，让他们放下包袱，等等，评价表内容可以包括下边几项：口齿是否清楚，不是单纯，