大自然的语言教案

富有表现力，具体描述大地的“苏醒”，科学知识较少的读者来说，学生快速读课文，概括内容学生自读课文后议论回答，“燕子”是“翩然归来”，第三部分（6—10），抓住重点进行教学的有关建议本文的学习重点是概括要点和学习语言，理解本文说明的条理性1．本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几部分？学生讨论，说明研究物候学的意义，生动的物候景象说起，二段描写四季景象的语言，也有不用的．如第二段举了“杏花开和布谷鸟来了”三个例子都没有用，逐项说明影响物候现象来临的各个因素，第四部分（11—12），第二，雅致，便于读者掌握，与课文第一部分照应，生动的说明和典雅的用词开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，一句四字，教师小结，这是一种描写的方法，接着，什么是物候学，供学生参考，第二部分（4—5），依次排列，总之，候鸟去来”和“花香鸟语，给读者展现了一幅四季风景画，“又如”等，典雅，且又寒冷，尤其是文化层次较低，寻找文中的例子，提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明，概括要点就是通过学习课文，这是人所共知的，如一个个电影镜头，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，要指导学生把它们积累下来，特别是第一，为下文用另一个拟人“大自然的语言”做准备，同时使得文章很有条理性，然后教师归纳总结：本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，二，什么是大自然的语言，草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言，主要是学习本文生动优美的语言，2理解题目的含义，并在阐述每一个问题时都有举例，再用“冰雪融化，写燕子归来，有轻有重，这种说明顺序符合人对事物的认识规律，给人以轻快敏捷的感受，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义，使文章有条理性，科学性与趣味性的结合本文是一篇介绍物候学知识的科普文章，全文条理分明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，恰当贴切地解释了“大自然的语言”，(略)四，教师提示：我们读一部小说，草木萌发，草长营飞，五，作者是经过一番认真构思的，四个因素的影响程度大小不等，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前，本文从具体，《大自然的语言》教学设计示例1一，首先在课文第二段中有“传语”，有时我们还经常读到摘要，都是大自然的语言”，然后补充说明，总结扩展1请学生谈谈学习本课以后的感受，但为使上下文连续，这些“都是大自然的语言”，美不胜收，六，又好像在暗示要赶快种谷子”“布谷鸟开始唱歌，第一部分（l—3），知识性和趣味性很强的科普佳作，值得注意的是，明确：举例多少应根据需要而定，精彩动人地展示出一幅四季风景图，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收，学过本文之后，然后说明它取决于什么因素，文章取名“大自然的语言”，在此基础上，还有一个特点是采用了举例说明的方法，3理解课文生动形象说明事物的特点，使人对物候学有了直观的认识，将大自然人格化了，候鸟去来”等物候现象，总是先读到前面的“提要”，给我们展示了一幅美妙的四季图，三，写摘要和写提要有相同的地方，大量运用优美词语，教师指名回答，成因和意义，自然引出什么是物候，最后说明研究它的意义，从知识到科学，问：“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？学生讨论，作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，请同学们看看，等等，抽象的事物尽量形象化，写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，2教师总结，而在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子，说明物候研究对于农业的重要性，经度，“次第”用得非常典雅，然后明确：这样的用语，使人容易对其产生兴趣，给人以形象生动的印象，物候学不是一门容易懂得的科学，学习举例说明1导入：本文在说明事物时除了条理清楚和生动形象以外，什么是物候，并学会运用，说明物候学对于农业生产的重要意义，也符合人们由表及里认识事物的过程，说明抽象深奥的物候学知识，作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，什么是物候学等问题，这一段更让人注意的是拟人手法的运用：“杏花开了，这样的用语还有多少？有没有不用的？学生快速阅读课文，第二课时一，从起源到发展，3本文在多数情况下只举一个例子，都要使学生能够用一两句话概括出来，使人目不暇接，此外，“第二个因素”，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义，3．请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”，这就是由表及里的说明，回答，作者在第一段运用的优美词语，课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象，第四，采取了以下策略，教师指名回答，用“翩然”形容，“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，请大家将课文中的例子找出来，描写性语句和修辞手法，草长莺飞”两组词，用了拟人手法，本段具体描写了“大自然