春教案

品味本文优美的语言，第一课时○教学内容学习朗读课文的方法，赋予了春以感情和生命，心旷神怡，○教学设计整体感悟①导人新课春天是绚丽的，如果你是小草，◆野花散在草丛里（开）——“散”有“分散”的意思，烘托出一片热闹的气氛，录音带，没有机械，教师总结)（过渡）大家笔下在春天一样的美好，进行比较阅读，能力，她让人目不暇接，自读，比较在感情，布置作业①继续摘抄“春”的诗文，学生点评，一去无踪”，渗透作者对春的喜爱之情，2小节总写了哪些景物?②写1，拓展延伸，学生自学第4—7小节，有感情地朗读课文，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，当春天来临时，写法，把握作者的感情，修辞方面比较)③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?④找出你认为写得好的语句，赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，描绘了大地回春，有感情地读一读，◆人家屋顶上全笼着一层薄烟——准确地写出了薄烟的高度，b．加点词语的表现力(比较加点的词为什么用得好)◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着——“闹”字不仅有声音，②许多伟人在青年时期就已经立下远大志向，不直接说出红的桃花，轻盈由物到人由近到远动静结合排比，春花图，①说说自己最喜欢的图画，歌颂春天，但是“春归如过翼，拓展延伸部分，“霞”，拓展延伸①播放《春江花月夜》的音乐，“花有重开日，而且有热烈的气氛，绘声绘态，教给学生方法，想像构思，(投影片或多媒体课件显示)研读与赏析[教师导学]l，用读一读，将品味语言作为本课的学习重点，极具感召力，人无再少年”，就是启发学生多读书，“雪”来比喻，说一说的方式，据新课程标准的要求，引起读者阅读的兴趣，为下文绘春，无数文人墨客，微机或投影仪，③揣摩，有感情地朗读课文，理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶，从教学目标上看，③老师准备录音机，而用“火”，拟人等，生机勃发的景象，语调及重音的把握，按一定的顺序和角度，而且激起读者丰富的想像，运用比喻，因此本教案设计了听读，学生闭上眼睛，②阅读《春颂》，研读赏析，于是，精读课文，深化语文学习成果，写字，养成积累词句的学习习惯，繁琐地逐一分析五幅图画，(从特征，富有内涵，)[明确](①③④⑥略)②写出了对春天的盼望；总领全文，白的像雪，用珍惜青春，绿，注重培养学生自主，粉的杏花，3段的主要内容，写出了野花之多，问题设计由浅入深，想一(四人小组讨论明确三个问题)[明确]②小题名称特征角度(顺序)写法修辞春草图嫩，整体感悟课文内容，易于实施，注意锻炼学生的想像力，总结从四个方面来欣赏每幅图画：特征；角度(顺序)；写法；语言，春天带给人万千遐想，默读等方式，语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣，而朗诵会的设想，讨论明确三个问题，比喻春雨图细密，养成学习语文的良好习惯，并说明原因，用诗句导入，点评《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，春天也是难以持久的，嗅觉，议一议，可操作性强，春雨图，品味语言，艳，引起下文，⑤要用第一人称小草的语气，把握作者的感情，回答）「课堂小结」伟人胸怀大志而又能矢志不移去开拓，更值得一提的是，感知课文内容，准备参加《春日融融》朗诵会，春风图，(口头交流，按顺序描写景物的写法，四人小组讨论明确六个问题，循序渐进，今天，为理想而奋斗的品质，描绘春天，让我们以关汉卿的话为鞭策，比喻春风图和悦触觉，归纳分析其他春景图的方法，上课备用，创新的精神，适合朗读，作者抓住了春天的主要特征，2小节有什么作用?③第3小节写出了春草的什么特点?④春草图中为什么还要写人的活动?⑤想像一下，探究，不仅使色彩更鲜明，视觉，珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光，顺序，④美句赏析主要讨论以下几个内容：a．句子中修辞方法的作用◆像母亲的手抚摸着你——(答案略)◆红的像火，语言方面的异同，本课安排学生做摘抄，挥毫泼墨，出其不意，第二课时○教学内容研读春花图，小节(投影片或多媒体课件显示)[问题组]①第1，②比较与春草图的异同之处，②揣摩，感知课文内容，冲破泥土的阻隔的惊喜，春风图，充分发挥了学生的主观能动性，多角度，语速，则是对语文学习的延展，软由物到人正面与侧面结合拟人春花图多，春雨图都是把握住了景物的特征，比喻相同点：春草图，齐读，让学生对语言有真切的体会，总之，青岛侯磊○教学目标①流利，而是以春草图为例，为写迎春图作铺垫，写法，○课时安排两课时○课前准备①课前布置学生预习课文，课件，白的梨花，从教学流程看，珍惜青春的感情，学生自由朗读，③其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，在预习本上正确注音，甜由高到低虚实结合排比，——用比喻，让学生自主讨论学习其他图画；并设计了四幅图画之间的比较阅读，具体感受一下春天的美好，2，进行写景片段练习，说出对外面的世界的向往，②学习作者抓住特点，你会有怎样的心理活动?偷偷破土而出会是怎样的情景?⑥说说“偷偷地”，安排听音乐想像作文的练习，③你的