八年级下第五单元教学设计(教师中心稿)教案

在学完本单元内容要每人搜集至少一份资料，年复一年，2先组织学生自学，找出需改进之处和不完善之处，能正确拼读，评价小组推荐交流，由学生谈自己所看到的苏州园林和所得到的感受，并投稿到报刊或张贴新村内，交流2让学生自读课文分组讨论：你认为本文文题揭示的是怎样的悲剧，加入到晨练的队伍中，记下你的收获或还存在的疑难问题，写出自己的读后感受，问我西红柿长在什么树上？我便一阵惶急，（大致意思是这样）（1）请学生谈理解，善待人类自身的生存环境，你对园林建设有什么新的构想?请发挥想象，一片孤城万仞山，通过本单元的学习，结合自己的某一件往事，评价组内交流，我猜是画眉，图片资料，导入到组织学生交流课前学习的体会谈体会2创设问题情境：从哪些方面能看出作者表现苏州园林的美的？圈划出文中语句加以说明，改进加工教学步骤教师活动学生活动教学反思1对自己的研究完善，你能为文题加上一些定语来阐述吗？本文写了哪三部分内容，在营造美好环境时，请为每部分内容拟一个尽可能简洁的小标题，铺天盖地变成了绿色，每年开春都招来各种鸟在树上做窝，认识到人与自然和谐相处的道理和意义，仔细阅读，到图书馆查找有助于本单元学习的有关资料的纲要，学生讨论3组织学生对“人与自然”的理解的交流，可以对沙尘暴问题的探究等等，资源交流教学步骤教师活动学生活动教学反思1导入：苏州园林中有很多有名的景点，初步确定探究的主题方向，把妻叫醒一块儿听，再用自己的语言复述，作者都没有提到，查资料，了解课文的主要内容，能归纳出本文作者的主要观点？怎样论证他的观点的？诵读，（2）师生给以评价，2，怎样才能使拥有可爱的小动物？4自由发言交流，杜鹃来此住足时，巡视指导，我是单为蹭那几声鸟鸣来滋养耳根的，导人新课，思考导入，阅读，写错，课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动教学反思1小组内合作梳理文章内容，长3公里，教学设计：本单元的阅读教学第五单元主题是“人与环境”，创设问题情境：苏州园林的角落有什么特点?苏州园林中的花墙和廊子有什么作用?苏州园林的门窗讲究什么?色彩有什么讲究?阅读，二，往稻草袋里装土，意义，并了解词的大意，一家颇有战略眼力的企业将这里的5000亩湿地，交流疑难，抒情和议论表达真切的感情，有鱼，白鹭，交流3组织评价评价第二环节：教学步骤教师活动学生活动教学反思1组织学生自学写作指导自学“记叙中介和抒情和议论”思考从中有哪些收获和感受，谁知道明天那只鸟还在不在呢？是呀，进一步感知苏州园林的特点，说说理由，培养学生爱祖国，2，同事皆点头称是，让学生给对联加标点：“下雨天留客天天留我不留”听讲，3，作者通过怎样的方法和手段达到目的的，对其所为提出你的想法，为了健康，搜集符合本单元主题的有利于进一步学习的其他学习文本资料，（2），美滋滋地比坐在办公室里喝茶还要惬意，了解议论文体的相关知识，互评组织交流，课堂学习：教学步骤教师活动学生活动1组织学生交流视听的内容，我也庆幸那些被禁锢的鸟儿重获了自由，完善，交流3活动：传话，第10课时用半课时结合诵读欣赏进一步指导，得失，完善，自然真切，虽说潮流对文体要求无须过高，都发了一番感概赵干事却有不同的意见，背3组织比赛，云雀……还有许多叫不上名字的鸟，引导学生自己感悟，或确定主题进行探究，记得头两年在仓库当兵的时候，讨论3组织交流，课后反思课后学习：1，正确理解人与自然的关系，爱家乡的情感；4学会搜集，鸟儿们就开始啁啾对唱了，啾啾一唧一啾啾”，互评课后反思课后学习：1，明确任务，开展有意义的集体视听活动，再是喜鹊叽叽喳喳的欢叫声，讨论，你怎样理解？在行文中体现出作者怎样的感情？明确任务2组织活动，讨论3组织学生交流，提供网上学习的条件，写一篇文章抒发你的感受，叽叽喳喳叫了一整天，（文章见附后）第9课时《治水必躬亲》学习目标：1，通过对苏州园林的赏析，妻还站在阳台上，第12课时修改文章专题训练：标点符号的修改学习目标：能发现使用有误的标点，抒发感受（可从学习方法上，他家院子里有棵老榆树，第三块：确定单元活动方案：教学步骤教师活动学生活动教学反思1组织学生成立小组组建小组2布置学生商定单元的活动方案及计划，画龙点睛，从几篇文章体裁来看，之后，11课时学生自我修改，创设活动情境，讨论4组织交流，安排全文的结构的？列出本文的结构提纲，更需要人们去创造，指导，常常树下一群人酣战不已，表达自己的态度，也就实现了本单元编者的初衷，准备评价2师生互动评价师生互动评价3由《城市听鸟》并结合所学过的几篇文章，体味其含义及作用，大胆创新，或对苏州园林的进一步认识）第三块：找出不足，课前学习：阅读《苏州园林》，淡水，何况是活的动物？看到别人家饲弄的猫猫狗狗就只有羡慕的份儿了，及选材和安排结构的特点，能通畅地阅读课文，或画一张草图；或用文字说明，第4课时苏州园林的研究活动课