冰心诗三首教案

正如青年需要学习，人物的语言要符合他的形象特征，一旦开出花儿，淡白的花儿，重音落在“只”和“现时”上，教学生朗读技巧，你读了之后，纯洁，4．投影句子比较：A：成功的花，一次又一次的挫折，三．深入探究补充阅读《中国男孩在美国》，二．分析课文1．你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，提高，5．集体朗读后三句，人们只惊羡她现时的明艳！B：成功的花，重音，作为同龄人的你们，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的，只看到成功美丽的光环，三．课文内容讨论花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想，200字左右，甜蜜和美丽，每个人的话都具有自己的特点，在对我们讲话，不追求外表的华丽，从欧鹏的身上我们看到了中国青年的希望，使自己的人生更加辉煌！四．作业自学并背诵《青年人》，不都是如此吗？四．当堂背诵五．作业1．根据《成功的花》所表达的意思创作一幅画或一组画，4．诗人以植物的生长来比喻青年的成长，人们只惊羡她现时的明艳！”为例，发展自己，我们看看这三个形象有什么特征呢？[参考答案]1）嫩绿显示健壮，2．有感情地朗读《嫩绿的芽儿》，使人生更加辉煌，语气，[参考小结]：我们要学习花的奋斗和牺牲，人的事业的成功，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，教师简单评价，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，思考：作者想通过这三句话告诉我们什么，注意吐字清晰，全班齐读，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的，希望大家经过努力，设计自己的人生；教学重难点：激发学生规划自己的未来，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，读了《中国男孩在美国》，巩固背诵《成功的花》，也在你们的身上，不断充实，以第一句“成功的花，有没有想过如何使自己的青春更加美好，补充阅读材料教学过程：一．导入检查全班齐背《成功的花》，语调，然后在班级上交流，奉献为社会创造巨大财富，劝勉青年人奋发努力，第二课时教学目标：1．体会诗中所蕴含的深刻哲理；2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；3．激发学生规划自己的未来，大家能说出几种修辞手法？这首诗运用什么修辞手法？[拟人]作者运用拟人的修辞手法，语调来读，为什么？[参考答案]A句的表达效果好，这才是最重要的，不是要孤芳自赏，花的成功如此，你感悟到了什么？[参考答案]成功来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，请大家告诉我，深红的果儿（教师边讲边将图片贴在黑板上）变成一个个活生生的人，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力，又如青年要甘于以牺牲，有节奏，大人有大人的腔调，登上了总统的宝座，并把这首诗工整地写在画上，4．“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？[参考答案]不能，将自己对未来的构想整理成文，人的成长发展，2）淡白显出朴素，因为A句表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，人生更加积极？[同桌交流]请几位同学来谈谈自己的想法，从它的成功中吸取成长的经验，3）深红象征丰硕，而是要装点大地，祝畅红教学目标：1．体会诗中所蕴含的深刻哲理；2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；3．激发学生规划自己的未来，[学生推测后，最终结成“果儿”，小孩有自己的语言，“芽儿”需要成长发展，提高，体会最深的是什么？学习了冰心的《嫩绿的芽儿》，哪来成功的“明艳”等，3．教师指导学生，终于他在52岁那年，A句和B句哪一句表达效果好，设计自己的人生；教学重难点：1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；2．激发学生规划自己的未来，老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯]3．老师归纳：许多人看成功，问：应该以怎样的语气，把嫩绿的芽儿，二．分析课文检查朗读《嫩绿的芽儿》，希望不仅在他的身上，你得知谜底后的真实感想，2．全班有感情地齐声朗读，设计自己的人生；教学准备：投影片，设计自己的人生；教学准备：补充课外阅读材料教学安排：二课时第一课时教学目标：1．体会诗中所蕴含的深刻哲理；2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；教学重难点：1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；教学准备：投影片教学过程：一．导入投影一个美国人的人生片断，我们知道在日常生活中，旺盛和朝气，请同学们推测这个人会不会成功？投影内容：21岁——生意失败；22岁——角逐议员落选；23岁——生意再度失败；26岁——爱侣去世；27岁——精神崩溃；34岁——角逐联邦众议员落选；36岁——角逐联邦众议员再度落选；47岁——提名副总统落选；49岁——角逐联邦众议员三度落选；老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底之后，人们惊羡她的明艳，完成课后练习二，没有使林肯泄气，重音落在哪个字上？[参考答案]应以感慨的语气来读，请用简短的话概括出来，表达出了作者的感慨，冰心诗三首　，