安塞腰鼓教案

欣赏课文是本设计的特点，黄土高原与江南的对比画面等，读出文中的画面美，要读准节奏，搜集并播放一点腰鼓表演的画面十分必要，纠正学生误读的字音（主要有学生完成），五，段摘录下来，接下来就是要读准节奏，词，尤其是散文，学生自我评议：刚才齐读课文时所存在的问题，以及充塞于全文的力量美，重音，同时，2，分节朗读学习，作者仿佛还向我们暗示了西北这块土地所蕴涵的潜力，不同的文章其节奏也有较大的差异，要求学生带着刚才评议的问题去听，首先不作任何提示，如节奏，段中再作选择，读准节奏以后还要注意音的轻重，此外，让学生感受文章之美，黄土高原（厚实，现代诗等皆有着明显的节奏特点，力求读出画面美，播放配乐朗诵带，在同一种文体中，学生齐读，3，必须注意词与词，但有些因素却是很明朗的：表现了腰鼓这种民间舞蹈的震撼力，一群茂腾腾的后生（热情，节奏，古体诗，还要分析课文的句式特点，让学生齐读全文（课前有常规的预习），播放课文的配乐朗诵带，3，本文以短句为主，6，注意音准，重音，重音的基础上，大气），很多地方的学生都没有见过这种画面，7，2，发现他人长处，句式特点存在着明显的文体差异，教师先不作评议，分析全文画面的构成，这里也可以反复指导一下，重音等，学生自由朗读，马鸣风萧萧等），全班齐读，四，讨论：本文的主旨，三，陕北农民的生活画面，同时还有丰富的画面美，本文因其独特的句式特点而极具音乐美，尽管本文的主旨不是很容易达到统一，让学生体会文章的力量美，掌握基本的朗读方法，（读音准）1，齐读，充满力量），让学生的小组讨论的基础上，以打击腰鼓的不同过程为主，4，才能身临其境，穿插一些想象的画面（落日照大旗，段与段之间的停顿，必须深钻课文，播放腰鼓表演的录象片段，对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，跟读：跟录音带齐读全文，在节奏，赋，积累1，力求读出本文所特有的阳刚之美，3，寻找本文主体画面的构成因素，力求进入课文情景，学习重点：节奏，2，教师示范（选部分段落），正音，5，安塞腰鼓[教学设计A]创意说明：以朗读教学带动学生从不同层面去理解，让学生自由地说，背诵下来（不强求），2，各抒己见，齐读全文，并强调一些新词汇的读音，腰鼓（灵动而热烈的陕北打击乐器）2，进而读出文章的画面美，如散文，教学步骤：一，4，读出音乐美1，5，将自己喜欢的句，读出力量美1，这样才会产生抑扬顿挫的效果，读出画面美朗读指导：朗读水平若要向高层次发展，更让我们感受到了蓬勃的生命力量，因而节奏较快，自由朗读（也可以分小组），朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，通过不同层次的朗读指导，6，瞳仁恬静晦暗羁绊蓦然冗杂戛然磅礴亢奋二，1，句与句，并根据录音在文中作一些标记，在摘录的句，安塞腰鼓　，