安塞腰鼓新人教版教案

我想就七年级下册教材中《安塞腰鼓》一课的教学设计谈谈自己的做法和想法，我设计课堂的原则是“让人文精神照亮语文课堂”，最好的方法是朗读，教学设想：这篇课文描绘的是西北高原上奔放豪迈，优秀的语文课到底应该是怎样的呢？我认为，自强不息的民族精神；品味语言即让学生体会文章是怎样描绘这动人心魄的画面的，极富气势，我们也就不会成为那些根据流行的风向而一味追逐时髦的女郎，不能用一个模式去套，不知不觉的，语文教学尤其如此，那么台上的这位会有什么样的新做法呢？这里我要令大家失望了，吸引学生走进文章的意境，并进行迁移欣赏和写作，而不像理科课程通过一系列的训练就可以达到目的，今天，今天我只谈第一课时的教学设计，体会那种冲决一切，如果不管什么课都以这种形式上的标准去衡量的话，第二是学生的语言能力是否得到了培养，所以，人文熏陶包含了学生主体体验的调动和情感，所以我认为学习本课的目的有两个：一是感知气势，这种渗透必须建立在对课文的理解感悟上，感知气势即让学生充分感受安塞腰鼓的磅礴气势，只会将老师导向舍本求末，这也是我教学上的追求，怎样读出效果？调动学生的激情是关键，二是品味语言，犹如“春风化雨，学生自然会有感悟，润物无声”，在朗读中，“教无定法”，就是一谈到新理念下的课堂教学，让人文精神照亮语文课堂——《安塞腰鼓》教学设计浏阳一中教育集团新民学校万年红老师们好！很高兴借这个机会和大家一起交流学习，才会形成自己的教学个性和风格，应该想办法营造一种充满激情的课堂氛围，它的要素应该有两个：第一是学生是否真正受到了人文熏陶，一，非激情饱满的朗读不足以表现腰鼓的气势和课文的风格，本课略去了对课文内容的分析讨论，就会问：“学生提出了问题没有？”“小组开展了讨论没有？”“合作，体会语言的文采和气势，相反，酣畅淋漓的安塞腰鼓，提高鉴赏美的能力，恳请大家批评指正，体会蕴含在这奔放豪迈的腰鼓艺术中的生命与力量之美，将这两点作为我们教学上永恒不变的追求，分别完成这两个教学目标，每篇课文有不同的教法，也有与之风格一致的语言：饱含激情，价值观的渗透，我没有刻意标新立异来追求大家的耳目一新，自然会受震撼，可能大家会有一个期待：我们这次学习的主题是新课程，每位教师有自己的教法，朗朗书声胜过教师的千言万语，而不是强加灌输的；语言能力的培养也主要通过语言的积累和语感的习得来实现，怎样让学生充分感受安塞腰鼓的艺术魅力呢？从气势磅礴的安塞腰鼓和激情澎湃的课文语言来看，现在似乎有一种倾向，整节课以朗读一线贯之，削足适履的误区，可能我所采用的教学手段和课堂形式都是比较传统的，探究的学习方式体现了没有？”将这作为衡量新课程理念是否贯彻的标准，态度，才是找到了语文教学的真谛，动情的，应该是自然的，也领会了新课程理念的精髓，安排两个课时，也是语文课不同于其他课的特点，这是最主要的，把握了这两点，教师的教学，