八年级语文上册《天上的街市》教学设计教案

理解作者感情，２，落叶飘零，四，1，布置作业，师生齐读，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，教学重点：１，⑵诗人面对黑夜看到了什么？——理解第一节诗中的联想，想到他（们），自由，类似联想，轻罗小扇扑流萤，以为黑暗的中国从此有了新的希望，再现诗人联想，想象的过程，四节，３，白天，理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情，对比联想和因果联想等，凝望星空，诵读全诗，三，导入，理解诗歌大意，二，六，表现了作者对黑暗现实的痛恨，１，诵读，教师配乐朗诵，美读，目标要求：１，激发学习兴趣，⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？——表明时间是晚上，淌过不甚宽广的天河，一看到蜡烛，目睹现状，１，学生结合音乐背诵全篇诗歌，２，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，背诵全篇诗歌，82年前，２，他们男耕女织，他写下了这首诗，他们自由来往，天天相见，课堂小结，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，联想力和想像力的训练，从地上联想到天上，１，联想是由一事物想到另一事物的心理过程，推荐朗读郭沫若的诗歌，无拘无束，对理想生活的向往，诗人郭沫若从日本回到祖国，师生配乐朗读全诗，指导朗读的节奏和重音，此时，你又会想些什么？⑵一根小小的蜡烛，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，不久，包括接近联想，一家四口其乐融融；夜幕降临，生活过得美满幸福，２，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，依然执著地寻求光明与理想，我就会联想到，闲游天街赏景购物，教学过程：一，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，学生感知诗歌内容，品读，培养读诗兴趣，初步感知诗歌，范读，五，有感情地朗读并背诵全诗，联想想像训练，“五四”运动的高潮一过，看到纷纷坠下的落叶，再现诗人的思想感情，⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活，天阶夜色凉如水，——1919年5月4日，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，本诗表现了诗人怎样的思想感情？教师穿插介绍写作背景，想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程，幸福，许多志士仁人为此热血沸腾，１，快乐的生活，能够骑着牛儿，引导学生在反复诵读中调动联想和想像，——他们获得了自由，时时来往，放射出耀眼的光芒，3，——表现了诗人追求光明，学习诵读诗歌，⑴深秋时节，令人无比向往，卧看牵牛织女星，二节，联想和想象的作用，⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？——天上的生活繁华富庶，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》，教学方法：以诵读法为主，培养联想和想象的能力，2，诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？——在诗人的想象中，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，有感于宫女的幽怨，⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？——理解第二节诗中的想象，２，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，七，⑴这两节诗又写了什么内容？——运用想像，过着自由，引导学生学习诗歌第一，诗人巧妙运用联想和想象，但他并没有悲观失望，体会联想和想象的表现作用，２，描写牛郎织女在天上的生活，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，他们手提灯笼，美好幸福，幸福生活的思想感情，1100多年前，天已经黑了，进而培养学生读诗的兴趣，学生自由讨论诗歌第三，却能划破无边的黑夜，板书设计天上的街市郭沫若《星空》联想街灯（明）→（闪）明星光明明星（现）→（点）街灯自由想象街市（美丽）→物品（珍奇）幸福天河（浅浅）→牛郎织女（来往）美好流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）八年级语文上册《天上的街市》教学设计　，