八我们家的男子汉(苏教版七年级下)教案

)4．“小心”一词体现了人物怎样的心理和神态?明确：(“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态，要求：记住作者，可以在课堂上进行，自主学习下面自学课文，是问‘棒冰’，3．学习生动，也可以轮读，八我们家的男子汉教学目标1．学习以人物性格特点分类组织，句，再找部分学生在全班交流，七，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，只要学生能说出某些方面即可，看一看和我们印象中的男子汉有何不同，3．文中“男子汉”具有的性格特点是什么?明确：(逐渐成熟，而不是冰淇淋，段，三，明确：(①爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸；又总觉得爸爸是无所不能，”加点词体现了人物怎样的心理和神态?(2)小组代表发言交流，)嗫嚅倔强有力胆怯沮丧轮廓风靡恍惚要求：让一名学生起来读，)2．介绍作者，(板书课题，(1)让学生进行介绍，雪糕了，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4，)1．认真读课文，并把喜欢的原因和同桌进行交流，正直无私，2．体会“男子汉”，拓展训练(如果有时间的话，’当和尚不能吃荤，“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，反馈交流1．给加点字注音，3．文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?4．文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?5．文中“他向往着去少林寺当和尚，”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?6．找出自学的疑难问题，可是我告诉他，敢说敢为，如无时间可不进行，说：“我叫爸爸打你，他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以，2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题，但连棒冰都不准吃，(1)学生读课文，请其他学生进行纠正，安排材料的方法，刚强的性格特征，安排一课时，他就不能忍受了，进而了解文章的主旨，(同桌交流后，一提“男子汉”，也不必面面俱到，可以朗读，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，注意以下问题：(出示幻灯片2，今天，)5．放声朗读自己喜欢的段落，当代著名女作家，导入新课1．教师导入，嗫嚅着说：“在安徽，四，他很不乖，细致地观察和细腻地描写和生动，)六，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋，设计思路讲解这篇课文时，刚强的性格特征，梳理巩固学生谈本节课的收获，幽默而又含蓄的语言，②表现了“他”内心的沮丧，布置作业《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分，)6．重点研讨“他对父亲的崇拜”这部分，为了去少林寺，风趣，甚至不是雪糕，)王安忆，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，2．画出并掌握课文中的生字词，自主自1立，顶天立地，幽默而又含蓄的语言，(出示幻灯片3，“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情，)①本部分明写了哪两方面的事?(爹有一次，”我也火了，我教训他，教学重难点以人物性格特点分类组织，他火了，说：“你爸爸，胸怀宽广等词，合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，)五，安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写，画出你认为好的词，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，(不必只局限于一个方面，二，2．刻画人物性格特征采用的描写方法有哪些?明确：(语言描写，(2)明确：(出示幻灯片1，)要求：能找出各种描写对应的句子，风趣，教学准备小黑板或课件，选用你最喜欢的方式阅读全文，自主自立，逐渐成熟，肖像描写，如果有读得不正确的，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成，教学过程一，动作描写，)《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分，可以默读，我们的头脑中就会马上联想到，空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态，心理描写，首先要引导学生熟悉课文内容，其小说《长恨歌》获茅盾文学奖，板书设计我们家的男子汉王安忆性格：逐渐成熟自主自立刚强描写：动作描写语言描写心理描写‘外貌描写语言：生动风趣幽默八我们家的男子汉(苏教版七年级下)　，