27．上枢密韩太尉书教案

感情充沛，以养其浩然之气，不愿做官，5．请学生翻译第4段，宋仁宗嘉祐年间入朝任枢密使，表达自己对大尉的瞻仰敬慕之情，号颖滨遗老，【疏荡］洒脱畅达，这两位夫子，古人陈迹，翻译下面文言句子，思之至深，［发］作乱，以了解天地的广大，要求读得琅琅上口，【京师］指北宋京城沛梁，【其］指代自己，语气流畅，无拘束，在山，您在朝廷之内如同周公，诸子百家的书，不是学会的，志，注意以下词语的解释，导入上节课，我路过秦，【赐归］经皇帝批准回乡，又号栾城，【见］同“现”，初通文意，气质却可以通过加强修养而得到，颇有奇气”，他是苏拭的弟弟，3）于地：见秦汉故都，上枢密韩太尉书第一课时作业优化设计：一B二1．纵情2．超出，精神，使自己的目的得以实现，故其文疏荡，充乎天地之间，注意以下词语的解释，魁梧，看见了欧阳公；但是，与燕，太史公行天下，正课l．朗读课文，苏辙年十九，此二子者，在，五百家为党，【生］平生，［宏博］广大，嵩，华山，【中］内心，和他的气的大小相称，【何为］何用，【尝］曾经【充］充满，溢（yi4嵩山song1汨没gu3华山hua4）宫阙que4仓禀（lin3）苑囿yuan4you4）翰林（han4）恃（shi4）惮（dan4）2．查字典，在今河南开封，［舍］舍弃“百氏之书”，动乎其言而见乎其文，并希望见到韩太尉，才情横溢，神宗时为宰相，［称］，而屈尊给我教诲的话，又幸矣，［生］出生，枢密使执掌兵权，洛阳，即使只听到您一句话也足以使自己志气壮大，7．提问：第二段写“太尉以才略冠天下，预习1．查字典，也使太尉高兴，二十五家为里，【辱教之］屈尊教导我，【自广］扩大自己的（视野人【百氏］指先秦诸子百家，1）以为文者气之所形2）称其气之小大3）故其文疏荡4）其气充乎其中而溢乎其貌3．这段文字的论点是一4．道理论据是_____事实论据是_____（2）_________＼i附译文太尉执事：我生性喜好写作，使自己得到提高，［尽］穷尽，您在边域就如同方叔，1057年，立志，这才知道天下的宏伟和壮丽，【有取］求取，以为文者气之所形，【未之见］动宾倒装句，充乎天地之间，【光沼］丰采，颇有奇气，节奏分明，五，显现，2．请学生翻译第1段，华之高2·太尉以才略不天下3．向之来4．将以益治其文三，小结作者在给韩太尉的信中发表了自己对作文章的看法，所以毅然离开了故乡，【通］通晓，将以益治其文，2．选用课时作业优化设计，就更使我感到荣幸了，4）于人：见欧阳修，【且未］句首发语词，【之］指代“为文”，因年轻，以及国家粮仓，熟悉，所以希望能够亲睹贤人的风采，注意读音准确，遍览［大观］丰富多彩的景象，但文章中所体现出作者的思想，召虎那样御侮安边，三，一万二“五百家为乡,【好]hao4，与燕，（未见太尉）8．提问：最后一段作者“偶然得之，称其气之小大，（第二个问题可各抒己见）主要观点：文章的语言，第二课时一，【自壮］自强，不足以激发其志气，2．选自课时作业优化设计，［邻里乡党］古时五家为邻，3．请学生翻译第2段，”2．太尉苟以为可教而辱教之，表示下文发议论，【气］精神，【想见］想象，【池］护城河，苑囿的富庶和巨大，苏辙我出生已经十九年了，宋朝眉山人，【故都］指秦都咸阳，【恣]纵情，1．恣观终南，注意以下词语的解释，四，这节课，没有见到您，神采，苏辙我还年轻，城池，［苟］如果，6．请学生翻译全文，古今词义党古义：古五百家为党不过其邻里乡党之人今义：政党，没有高山旷野可供攀登观览以开阔自己的胸襟，就文章大意质疑，假使，充塞于天地之间，博览四海名山大川，2．积累一些文言实词和虚词，不亢不卑，表示尊敬太尉，3．提问：作者在文章第一段中如何证明他的观点？讨论并归纳：作者提出观点后，未见之，【范面］养殖禽兽供皇帝游猎的园林，”6．提问：作者“决然舍去”看到了什么？讨论并归纳：1）于山：见终南，思之至深”他对作文章想到什么？你同意这种观点吗？讨论并归纳：“以为文者气之所形，我住在家中时，希望得到太尉的接见；另一方面，我以为文章是作者气质，瞻仰了天子宫殿的雄伟，以及离开家乡壮游天下的所见，看见了终南，嵩山，【人］在朝庭，二，不能激发我的志气，四方各族惧怕您而不敢发难，作业1．完成课后练习三，孟子说：“我善于培养我的浩然正气／现在看来，【益治］进一步钻研，就更使我感到荣幸了，这是一种谦逊的说法，虽然无所不读，天下之所恃以无忧，先引用孟子的话为道理论据来证明，［去］离开家乡，与其兄苏轼一同考中进土，【出］在边境，翻译课文，但自己并不曾觉察到，【待选］等待朝庭选用，3）所读者：百氏之书，气可以养而致，然文不可以学而能，召公，预习熟读全文，气可以养而致，气质，气质则必须通过加强修养而得到，为唐宋八大家之一，【冠］超出，入则周公，使我能悠闲几年，称执事，而屈尊给我以教诲的话，我见到了翰林学士欧阳公，一词多义