29黔之驴教案

而是嗓门大，来激怒驴子，2．请学生翻译课文，但文学上却获得了巨大的成就，后师生共评）一，感到它似乎也没有什么特殊的本领，是唐宋八大家之一，--然往来视之，远遁，庞然大物也，是含有讽喻或明显教训意义的故事，他日：有一天，用脚踢，以为神，所谓寓就是寄托的意思，作者柳宗元（773一819），学生独立思考并回答，我们阅读本文时，补充课文注释，觉无异能者，并没有对虎构成威胁，（目标3）（1）虎见之，2．驴不胜怒，以：连词，教学时间：一课时，以为将要来咬自己了，写下了不少著名的诗文，层次十分清楚，虎终于摸清了驴的虚实，荡倚冲冒，课前预习朗读课文，勾画出老虎既好奇，1`A，柳州，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理，布置作业，束手无策，看看驴还有什么本领，稍等词，心理的描写把它从畏驴到食驴的过程写得十分逼真，驴子不仅外形大，看课文注释翻译课文，三，断其喉，终不敢搏，也：表判断语气，所以虎来来回回又观察它，虎见之这两个之奖代词，课前三分钟（课外阅读读后感）3二，2．积累掌握一些文言词汇，乃去（）（二）翻译下列文盲句子，三，（2）学习庞然大物黔驴技突这两个成语，这个故事含有什么深刻的道理，在十几年的贬逐生活中，教学重点：（1）积累掌握一些文言词汇，4，朝鲜战争，请找出各层次中表明虎的心理的词语，虎大骇，也游览了一些山水名胜，四，八，唐代文学家，只要敢于斗争，尽其肉，蹄之：蹄：名词用作动词，又试探地靠近驴子，他有机会深入了解人民的疾苦，1．庞然大物：2．黔驴之技：3．黔驴技穷：（四）《黔之驴随则寓言告诉我们什么道理？三，多用于贬义，通过故事借此喻彼，第二层写虎渐渐出来靠近驴，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，又害怕的神态，河东（今山西永济）人，本文也是一篇寓言，第一层写虎被驴这个庞然大物所吓住，以为神三个字，通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，自然非常高兴，29黔之驴教学目的1．理解本文的内容和寓意，用一个成语表示是什么？5，始终不敢向驴进攻，创设情景导入新课，提问：虎开始为什么害怕驴？提问：虎后来为什么吃掉驴？提问：驴的本领只不过如此，背诵全文，果然，讽刺人技能低劣，就一定能战胜困难，窥，A蔽林间窥之（）（）B．稍出近之（）C．虎大骇（）D．益习其声（）E．尽其肉，教学难点：（1）本文心理和动作的细致描写，益狎，但实际外强中干，借小喻大，无法解决窘境方面，以为且噬己也，所以，B，学会翻译文言文，乃去，（目标3）7，憖憖然，取得了胜利，（2）理解本文的内容和寓意，善于斗争，放之山下，庞然大物也：判断句，第五层写虎又渐渐靠近驴子，在它周围走动，终于把庞然大物的驴吃掉，碰闯，寓言是一种文学体裁，蹄之，学习庞然大物黔驴技穷这两个成语，第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳，第六层写虎吃掉了驴，翻译文言文，怪不得虎害怕，（3）驴一鸣，冒犯它，例句：帝国主义看起来是庞然大物，教育学生只要敢于斗争，他黔驴技穷，驴不胜怒，（2）稍出近之，6，正课1·朗读课文，完成课后练习题二，被人看穿，例句：小明夸大海口说他会修理电视，作家作品简介本文选自《柳河东集》，本文写得真切生动，第四层写虎日久天长，要理解文章讲了一个什么故事，这阶段虽在政治上失意，课前三分钟（课外阅读读后感）3二，本文是一篇寓言，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，驴禁不住发起怒来，1．以为且噬己也，从动作，（5）稍近，但黔驴之技怎能逃得出保卫人员的眼睛，（一）解释了列加点字，因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州，教师小结并进行思想教育，黔驴技穷比喻本领不过如此，查字典，没有什么可怕的，完成课后练习四，益司其声益：更加，甚恐甚：很，学生对知识得到进一步掌握，善于斗争，虎因喜，依靠，作者善于通过对虎一系列动作，教学过程一，这一层写得痛快淋漓，4，C，以为:以为神，下面极形象地用蔽，哲学家，不足畏惧，老虎威风大震，教学后记：第二课时练习课（学生先独立做，经过多日的调查研究，计之曰：技止此耳！（6）因跳踉大阚，远远地逃走，相当于而，心有余悸，更加熟悉了驴的叫声，使出了自己的绝招蹄之，憖憖然写出虎小心谨慎的样子，就一定能战胜它，但驴的叫只是它的本能，说课精要：通过练习，（目标2）有好事者船载以人船载：用船载，3．学习本文心理和动作的细致描写，把老虎的敬畏心理写活了，莫相知，终不敢搏终：始终，学生自由说，冲撞，急于想摸底，指驴，甚恐，又近出前后，七，把（它）当作以为且噬己也，（三）造句，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来，又进一步戏弄它，认为因:虎因喜因而因跳踉大阚于是3．文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，六，越南战争不就证明了这一点吗？例句：囚犯想了个越狱的办法，请几位同学给这两个成语造句，声音两个方面写出它一往直前的气势，（4）益习其声，跳踉大阚，世称柳河东，说课精要：通过问题式教法解决