25世说新语新人教版教案

必要时；教师精讲点拨，全班讨论，疏通，全班一起讨论解决，诵读可能有一定困难，轶事，教师教读时，尊重他人的美德，(过渡)在学生熟读课文的基础上，查阅有关作者及作品的资料，讨论，《世说新语》全书原8卷，“未若”，③过程与方法：自主，复述课文，要求复述，由学生质疑，讨论，言语，注意节奏，在写法上一般都是直叙其事，如四岁画画的王冕，诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，“拟”，诚实，教学方式：诵读，在一次家庭聚会中，②知识与能力：阅读浅易文言文，疏通文意，推选代表提出，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事，合作，熟读课文，多媒体辅助教学，要求学生边听边注意正音和句读，重点突出“读”的环节，十二岁做宰相的甘罗等，默读课文，解疑，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，学生简介作者及作品，“乃至”，教师补充，积累文言词语，文学，雅量等36门，又是围绕着家庭生活和亲情，)学生自由练习朗读，○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事，方正，《陈太丘与友期》选自“方正”一门，政事，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，(教师要提示学生运用以前学过的加字法，古代小说所记大多是传闻，要求把握人物对话的语气，②????要求学生写下讨论笔记，和他们交个朋友，语调等，探究的学习方式，也可以全班交流复述，○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，如重点词语：“俄而”，教师巡回指导，力争当堂成诵，疏通文意教师要求学生对照注释，得出结论，如句读，能借助注释和工具书理解基本内容，《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，《咏雪》选自“言语”一门，“期行”等，表情，所以，守信，)自主合作探究教师导学①????以小组的形式采用自主，导人同学们，态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，对父亲的朋友侃侃而谈的故事，《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，“欣然”，以短篇为主，把研讨中有代表性的和有难度的问题，把不理解的词句让学生提出来，为疏通课文打好基础，体会语感，以小组为单位，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，分德行，谢道蕴表现出了咏絮之才，○教学重点诵读课文，25《世说新语》○教学目标①情感，七岁做诗的曹植，[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，但语言文字比较浅显，积累常见的文言词语，学生四人小组复述，学生学习起来相对容易一些，两篇故事虽是文言文，合作探究的学习方式，换字法疏通文意，教师要一句一句教读，把握感情基调，学生分角色朗读，教师要加以指导，复述，学习古人的智慧，上课交流，教师：查阅有关作者及作品的资料，必，