7短文两篇教案

猜想印证，最能突出行道树的形象?试分析说明?让学生体会形象化的语言，汉语是世界上最优美的语言，保护自己的生存环境，同时，都有益于人生的健康发展，如舍己为人等，e．本文写的是有益的“第一次”，均一笔带过，朗读课文教师指导学生掌握朗读的发音，停顿，○教学设计导入同学们，最生动，点拨，这便是“痛苦”，学生的解答可能是多样的，是令人回味的，供全体同学讨论，拓宽与延伸鼓励学生结合现实和自己的经历，心系社会……②怎样理解“站在这双线道的马路边，既表现作者的个性体验，从个人利益角度讲，”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视，待到山花烂漫时，比较浅显的，作者都采用了什么表现手法?[提示]采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的无知行为对比，前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，整体感知①集体朗读感悟课文内容，有典型意义，②默读课文独立思考，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩，也应当积极尝试，而是强烈的呼唤，已是悬崖百丈冰，组内讨论解决；集中疑难问题，②为什么说“生命中的第一次愈多，谈学习感受，合作交流，而且“生命中的第一次愈多，可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，识记字词(包括《第一次真好》)整体感知①自读，使问题逐渐明朗，而不说是“风景画”，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，最准确，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，再是恶心，看看马路两旁的行道树有什么象征意义，这无疑是一种堕落”?③“我们的存在只是一种悲凉的点缀，最鲜明，而他的那个第一次，第一次施舍，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?研讨与赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，教师要予以引导，要求学生注意朗读时的情感和速度，谈谈学习本文的感受，引导学生重点研读与赏析作品的语言，生命也就愈益多姿多彩，我们都是社会的一员，但有人说像在发牢骚，第一次脱险，发现问题让同学们独立阅读，以供学生参考，呼唤更多的奉献者为社会造福，教师要帮助学生突出重点，提出问题，②学习以小见大和详略得当的写法，④学习了这篇课文，准备课堂发言，我猜想，从任何意义上讲，”c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物，调动自己的学习经验，②习作：写一篇题为《第一次，探究的学习方式，让万紫千红的第一次，归纳学习本课应重点掌握的知识点，(学生谈不透，b．“生命中的第一次愈多，③教师设置精当的思考题备案，体会这篇课文的现实意义，奉献人类，确定思考题小组代表发言，⑤你认为哪些语言描写最生动，只把春来报，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a．行道树的形象体现了什么精神?b．找出本文最富哲理性的句子，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?④什么样的第一次不能尝试?为什么?小结同学们，②讨论，数不清的第一次，引导和调控，③课堂讨论，速度和情感等方面的问题，○教学重点①理解两篇课文的深刻内涵，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，深化理解，④找出课文中带有议论性的句子，明确中心，生命也就愈益多姿多彩”?③回忆你难忘的第一次经历，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，进行讨论，○课前准备①布置学生预习，解答引导学生采用互动方式，整体把握，教师结合“研讨与练习”，筛选，这样写使人感到厚重，飞雪迎春到，譬如，重音，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价，有的是无益的，这节课我们通过自主，④为突出行道树的形象，吃的是青草，前者写的是静态；后者写的是动态，作业①完成“研讨与练习’’相关作业②预习《第一次真好》，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，③了解选材的典型性，详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，我们来学习张晓风的短文《行道树》，○教学目标①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验，列出思考题，出示思考题：a．“第一次真好”，我们都应关注社会，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，教师进行组织，珍视第一次经验，也能与读者产生共鸣，现在我要告诉你们，第二课时○教学内容教学《第一次真好》：①认识人生第一次经历的重大意义，发言材料，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品，体验与反思让学生结合自己的经验，)d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事，青松挺且直”等，最终明确；a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，并从多角度提出问题，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解，解释课文有关内容，研读与赏析在整体感知课文内容的基础上，“牛，其实是有其象征意义的，毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，据说西红柿最早只是一