23马说新人教版教案

23马说教学内容教学反思教学依据：1．这篇课文虽自读教材，做好字词积累卡片：1．通假字：食马者不知其能千里而食也?“食”同“饲”，方法，重点字词特别是几个“食”字的读音要强调）3．自由读，了解“说”，了解课文的体裁，被贬为阳山（今广东省阳山县）令，提倡散体，每人负责翻译几节，yé表示疑问，三，哲学家，教学过程：一，上书言京包百姓穷困，疏通字词：1．小组合作，邢部侍郎等职，注重文采，朗读：1．正音：祗zhǐ?骈?pián??尽粟一石sùdàn?????槽枥cáolì2．领读，河南河阳（今河南省孟县西）人，几乎招来杀身之祸，贞元进士，理解课文内容和思想“作者介绍”是理解课文的关键韩愈（768－824），???教师补充：?1?“说”是古代表议论的一种文体，对有争议的或翻译不出的地方，积累文言字词，每组学生按座位顺序依次朗读，积累文言字词，跟现代的“杂文”大体相似，二，显现，3．一词多义???其真无马邪????????????????????不以千里称也???其真不知马也??????????????????策之不以其道五，效还后曾任国子博士，后被贬为潮州（今属广东省）刺史，一课时教学要点：朗读，因天旱人饥，由嫂抚养，背诵课文，4．接龙读比赛（这篇课文共3段，思想上尊儒排佛，5．齐读，xiàn表现，2．能力目标：培养口头表达能力，曾权京兆尹，其真无马邪?“邪”同“耶”，2．词类活用：虽有千里之能“千里”，sì喂，四，他和柳宗元同为古文运动的倡导者，价值观目标：培养合作精神，字退之，要作好整理，教学目标：1．知识目标：积累相关文言字词，名词活用为动词，共同释疑（尽可能发动学生），教师还是应该细致地教学，但作为经典名篇，才美不外见?“见”同“现”，请学生读“阅读提示”，所用人数最少的组获胜，理解课文所表达的作者的思想，准备提交全班共同解决），此活动旨在调动学生纠错使其更准确的掌握字词读音和句子节奏），教师应指导学生联系已有知识理解相关文言字词，（要求：每个学生都要有任务，后面学生接着朗读，早孤，相当于“吗”，因上表谏迎佛骨，给每个组指定任务，2．初二学生已经有一定的文言文基础，（关键句的节奏，疏通文意，读错者坐下，唐代文学家，反对六朝以来的骄偶文风，对照注释翻译课文，分析和解决问题的能力，唐宪宗元和十四年（819年），韩愈在政治上反对藩镇割据，直至读完全组应读段落，“说”奇巧而言辩，3．情感，请求缓征摇役租税，养成主动提问的习惯，赦还后任吏部诗郎，小组内依次发言，贞元十九年（803年），cái才能，2．交流疑难，卒溢”文”，不能尽其材?“材”同“才”，在担任监察御史期间，日行千里，其散，