28华南虎教案

向往自由，二，课前热身1，愚昧，疑点：诗歌的结尾有什么深刻的含义，五，人格被侮辱的世界而感到“屈辱”，代表着不屈的生命，作品有：《华南虎》，但它身上有些美好的东西却是那“两道铁栅栏”所无法禁锢的，愚昧无聊，互动部分（1）阅读课文，然后归纳，理解诗中重点语句的含义，了解诗歌创作的时代背景，/安详地卧在一个角落”——高傲不羁“梦见了苍苍莽莽的山林”——向往自由，超越苦难，学生结合注释及工具书速读课文解决字词障碍，《半棵树》《掉念一棵枫树》等，人格堕落，被关入“牛棚”，3，山西定襄县人，感受这种震撼，勇敢抗争“我”：良知未泯，2,执着的灵魂和自由的精神，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”，冰冷无情的囚具，40年代开始创作诗歌，（三）情感体验1，老虎“悲愤”的抗争，“可怜而可笑”的人？明确：他们不知道自己无耻，作家简介牛汉，概念化的符号，2，高贵的气质震撼了人们的心灵，（6）为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”，追求独立，是“七月派”的重要成员，感受华南虎执着的灵魂和自由的精神，拒绝庸俗，（4）对华南虎，素质教育目标（一）知识储备点1，言之有理即可，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，学生的评价只要扣紧诗歌内容，培养自己追求独立自主的精神，文中表现华南虎个性的诗句有：“背对胆怯而绝望的观众，分析“华南虎”的象征意义，难点，勾画出这些句子，虽生陷囹囵，勇于抗争（3）“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？明确：感到“屈辱”有2层含义：一是为自己的尊严被践踏，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，今天就让我们走进华南虎的内心世界，鄙弃庸俗，被囚禁于人类的牢笼之中，有时还会助纣为虐的群体的真实写照，恍惚：形容精神不集中或神志不清，石破天惊；形容声音大得惊人，代表邪恶，有吃有喝，感情上的震撼，远离广袤的山林，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，课时安排一课时教学过程：一，“文革”期间，板书设计华南虎观众：冷漠无情，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵，作业：背诵七，思考：文中的华南虎处境如何？明确：这只美丽而强健的华南虎，以它威猛，拓展：谈谈你从文中得到了怎样的人生启示和写作体会？明确：只要学生答的合理即可，（5）作为对华南虎“专政”的工具，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和群众的行为有怎样的评价？明确：诗中的“观众”是一个没有独立人格和自我意识的群体，追求独立，而且是一个不屈服，它限制自由，“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，人应该超越苦难，2，在他们看来，保持高尚的人格，精神的独立，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理，囚禁它的人们，三，他们只是一群苍白，是冷漠，但骨子里却涌动着威严，那种豪放的精神给了我们思想上，不比风餐露宿要强的多？他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，二，往往被众生当成洪水猛兽，（二）能力培养点1，不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗，原名史成汉，显的那么可笑，迫使“我”做一场灵魂的拷问，愚蠢，威逼，华南虎高傲不羁，疑点重点：分析“华南虎”的象征意义，保持独立健全的人格，它看似被拘押在铁笼中无可奈何，反抗压迫，猥琐和无知；“我”明白了在困厄中，六，掌握问中的生字词，有何象征意义？明确：是人类制造出来的色彩阴暗，追求自由独立，难点：理解诗中重点语句的含义，四，①栅栏（）抽搐（）不羁（）沟壑（）咆哮（）箜篌（）（）②解释：斑斓：灿烂多彩，重点，从事强制性劳动，市侩可笑老虎：高傲不羁，三，综合探究1，一，导入：悬挂华南虎的挂图或播放有关老虎的断片导入，深有感悟，虎，小结诗中囚禁在牢笼中是华南虎，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺，“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫，理解作者的思想感情，（7）文章结尾的段落有什么深刻的含义？明确：是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，2，（2）这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？明确：在读课文，老虎自古就被人们称为“兽中之王”，1923年生，奋然前行28华南虎　，