《走一步，再走一步》教学设计5教案

②父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?③我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，品味人生小组讨论，”“这似乎能办得到，①处理好详略②抓住人物行动和心理活动的细节，说一段话，脱险）复述课文教师可提要求：①跳读课文，积累语言从“读一读，能正确表达感情，整体感知，做到条理清楚，③“我”在脱险前后有哭了两次，二．复述故事，你最大的一点感想是什么？②“我”为何将“走一步，②朗读课文，教学设计一．朗读课文，提出并讨论问题，③口齿清楚，导入新课讲述1945年1月莫顿亨特架机侦察的故事导入，详略合适，b．按拼音填空，②深入理解文章主旨，背诵布置作业①写生字，第二课时教学内容①结合语境理解重点词，②探究性，学生可能提出的问题：①开头的自然环境描写的作用，整体感知1．指导学生快速阅读课文，教学目标①正确地朗读课文，教学重点①复述故事情节，哭时的情感一样吗？④学生表演父子对话，句的深刻含义，品读语言1．圈划人物心理，抓住以上讨论要点，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，总结改进的意见，②结合语境理解重点词，c．结合语境解释词义，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?3．朗读品味：①“你能办得到的，品味人物语言，2．小组讨论交流，四．拓展练习，探究性，他会怎样做？2．假如你就是文中的“我”，全班交流：1．一个中国父亲遇到这种情况，三．小组讨论，找出能概括“我”的行动和心理过程的词句，”“我能办得到的，5．讨论复述的得失，尽量用课文原句，多角度理解故事所蕴含的生活哲理，可课后思考，布置作业:课外练笔：《在悬崖面前》教后记：《走一步，2．组织学生深入探究，探讨文意①读了这个故事，再走一步”作为文章的题目？教师引导学生理解文章主旨，抢答问题：a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?4．学生分节（冒险，并教给方法的良苦用心）三．结合体验，你最想说的话是什么？，句的深刻含义，感悟情理1．全班有感情朗读脱险部分，如有争议的地方，2．指导学生朗读课文3．复述准备，以“逆境”为话题，划出不认识的字，不理解的词a．给加点字注音，爬—蹲—伏二．探究品味，不必面面俱到，行动以及环境描写的雅词美句，尤其是脱险部分，③联系自身生活体验，孤身一人在悬崖上，教学设计一．创设情景，②重点细节，写一写”中选用五个以上的词，”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?②想象“我”在石梁上的心理，感悟人生哲理，四．齐读课文最后一段，说一说，较完整地复述故事情节，（体会以鼓励为主，留待下节课继续探究，你将怎么办？下来后，多角度理解文章，第一课时教学内容复述故事，再走一步》教学设计5　，