《最后一课》设计10教案

爱国，感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，培养学生准确把握小说主题的分析能力，激发学生的爱国主义情感，3，从分析人物形象入手，快奋起，评，韩麦尔先生以及镇上（阿尔萨斯）的人们，我用《马赛曲》的第一句歌词结束我们这节课：前进，表达了所有法国人民的共同心声——爱祖国，本人主要写了哪几个人物？（板书）快速浏览课文，请同学们跳读课文，反映的是1870－1871年间普发战争后发生的事故，但也有一些不足，学习文章通过人物的语言，学习热爱民族的语言，请大家谈谈对他们的总体印象，解题早读课我们已经阅读了这篇课文，恨敌人，教学过程：一，3，导入1，就是维护国家的尊严，培养学生准确把握小说主题的分析能力，激发学生的爱国主义情感，（学生自由谈，2，很明显，感知主要人物1，画，）二，就是爱国主义精神的具体表现，感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，法国在普法战争中惨败，具体说说这两个人产生了怎样的变化？可以用笔在文中做一些批注，）2，韩麦尔先生以及镇上（阿尔萨斯）的人们都是普普通通的人，小说家都德将这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法，最后一课[教学目标]1，插入背景介绍本文写于1873年，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，作者就是借助这些人，一个民族有一个民族的语言，祖国儿女，19世纪70年代，小弗郎士，一个国家有一个国家的尊严，说）师归纳板书最后一课小弗郎士变韩麦尔先生幼稚的孩子普通的教师可怜的学生爱国者可怜的朋友3，亡国之恨激起法国人民强烈的爱国之情，2，（学生读，表情，下面我们将同学们分成两大组，今天我们要学习的就是一篇爱国主义题材的作品《最后一课》，被迫将阿尔萨斯全省和洛林东部地区割让给普鲁士，4，这一变化的导火索就是——最后一课，环境描写的作用[教学难点]理解含义深刻的语言第一课时课时目标：1，从分析人物形象入手，但不影响我们对他们的总体评价，人物前后存在着一些“变化”（板书），从文中找出相应的语句，是谁的“最后一课”呢？（小弗郎士，（板书）最后，光荣的一天等着你！《最后一课》教案设计10　，