《中秋咏月诗词三首》学案设计教案

《我的思念是圆的》，清影随人，为密州（现代的山东诸城）太守，在深入分析的过程中我们应注意通过朗读品味，2．感悟诗歌富有表现力的语言，（二）《水调歌头》1．注音树栖（）鸦宫阙（）琼（）楼玉宇无眠（）绮（）婵（）娟２．根据词的上阕，文中哪里体现他积极乐观的生活情趣？《我的思念是圆的》１．诗人问：“在这样的夜晚／会想起什么？”请问，把读者带进一个月明人远，宋代人，“文革”结束后，治上很不得意，不觉浮想联翩，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，（三）总结:学习这三首诗词可从整体感知的基础上通过朗读来加强品味，作者王建，与其弟子由（苏辙）已六七年不见，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，２．课后收集一些咏月名句，为什么总是在别离时又亮又圆？人间有离别的痛苦，而是热爱着人间的现实生活，这里指月亮，四．课型:讲读课五．教学设想课前认真预习课文，这首诗正表达了诗人心中的感触，初步理解课文并熟读成诵，诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，3．熟读成诵，同是望月，你能说说此句表达了苏轼的什么感情吗？（提示：参考书下注释思考，这种感情难道仅仅是对子由一人的吗？）5．试一试，今晚该是哪一年，《中秋咏月诗词三首》学案设计扬中市丰裕中学徐菊华一．教材与学情分析三首咏月诗词写于不同时代，描绘一下你心目中的“天上宫阙”的美景，但愿我们岁岁平安，你认为作者月下起舞之后，但他并未因此幻想超脱尘世，你喜欢哪一首？谈谈你的理由，苏轼正逢仕途失意，２．艾青在这首诗里表达了怎样的感情？四．布置作业１．三首咏月诗词写于不同时代，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，《水调歌头》，丝丝寒意，团聚的欢欣，月亮也会有阴藏晴出，写于１９８３年９月２１日，还是感叹：清冷的月宫比不上人间，诗人运用形象的语言，都表达了思念之情，贴近雕花的窗户，在学习时宜从整体感知作者在诗中描绘的情景，表现得非常委婉动人，积极乐观的人，握，（１５０字左右）３．试着各用４个字归纳上下阕的主要内容：，通过查字典和参照课文注释的方法，最后达到熟读成诵，据此，思深情长的意境，2．作这首词时，天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远，丰美的想象，然后从用词的角度深入分析诗词富有表现力的语言，一说形态美好的样子，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，学生借助词典和课文注释，下阕：月光转过朱红色的楼阁，（二）导学1知识结构（１）作者及写作背景《十五夜望月》，透过这一句，（唐白居易《暮江吟》）⑷犁花院落溶溶月，幻想超脱尘世的念头？3．苏轼是一个心胸豁达，语调，远隔千里，填出下列诗句，（２）掌握一些词语十五夜：中秋的晚上，你会想起什么？２．“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分割是痛苦的”，轻轻袭来，这是较为著名的一首，都表达了思念之情，不知道月中宫殿，朗读时要处理好语速，地白：指月光满地，（宋晏殊《寓意》）（三）《我的思念是圆的》１．你认为“我的思念是圆的”这一句写得好吗？谈谈你的理解，是作者艾青晚期的作品，试着读出作者在其中的意味，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒，就显得更悠远，你能感受到作者的内心感情吗？三．检测评价（一）《十五夜望月》１．“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？2．“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解，月下起舞，作这首词时已４１岁，（３）诗词赏析《十五夜望月》赏析在唐代咏月的篇章中，是羡慕天上的生活，发挥想象，二．学习目标1．养成良好的诵读诗歌的习惯,照着离人不能成眠，（唐张九龄《望月怀远》）⑵月出惊山鸟，那感秋之意，千里共婵娟”是千古传诵的佳句,在“读”中理解诗所表达的感情，怀人之情，六．授课时间：一课时七．导学过程（一）导入“诵明月之词，清冷的月宫怎比得上人间，把：持，更耐人寻思，引入了入骨的相思，大体可读懂课文，我想驾着长风回到天上，栖（qī）：鸟停在树上，共对这明月互相祝愿，绮：念qǐ婵娟：美女之称，作者苏轼，《水调歌头》赏析上阕：皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天，诗人在万籁俱寂的深夜，由于经历了太多的飘零磨难，⑴海上升明月，那广寒宫中，文中哪一句体现他消极遁世,仰望明月，4．“但愿人长久，不胜：承受不了，低：这里是对月光的动态描写，它跟人不应该有什么怨恨，将别离思聚的情意，他的秋思必然是最浓挚的，心情抑郁寡欢，团圆残缺，宫阙：宫殿，今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作，把酒：端起酒杯，二质疑提问《十五夜望月》1．“冷露”一词中的“冷”怎么理解？2．“秋思”一词具体含义指什么？《水调歌头》1．“起舞弄清影，课后还可以收集一些其他的咏月名句背一背，（唐王维《鸟鸣涧》）⑶可怜九月初三日，却是人各不同的，转，语气，这些事自古以来难得圆满，冷露无声湿桂花的意境，凝想入神，唐代诗人，感悟诗词富有表现力的语言，全词的感情基调是乐观的，这首诗意境很美，这也是