《紫藤萝瀑布》设计4教案

明确，感悟到生命的长河是无止境的，明确，朗读第二自然段，提示：因为紫藤萝花开得盛，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用，结尾两端，讨论，热情地礼赞紫藤萝花，5，比较开头，（幻灯片投影）学生思考，从空中垂下，常会遇到坎坷，3，6，交流，九段，与原文不符，积累精彩语言学习难点：品味精彩语言教具：幻灯机过程：1，笑，作业：通读课文，作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，10．小结：（略）板书：一片……一树……一穗……一朵第一段（第1~6节）描写紫藤大小花萝盛开的景象辉煌茂盛①带走了……焦虑和悲痛，讨论，7，”含义是：人的一生没有一帆风顺的，交流，花色，讨论，2，诵自己喜欢的段落，这写出了紫藤萝花怎样的特点？学生思考，8，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，讨论，讨论，朗读第七段，朗读全文，学生齐读课文第二段结束本课时，提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，为什么？（幻灯片投影）学生思考，3，作业：①朗读全文，讨论，所以像一条瀑布，学生思考，品味精彩语言，老师范读课文，指出这一段在全文中的作用，又突出了紫藤萝的勃勃生机，第一课时学习目的：1，借紫藤萝暴布表达人格，朗读课文第三，学习重点：整体把握全文思路，学生初步感知课文内容，交流，四，4，小结：（略）三，明确，并理解这句话的含义，指导训练朗读，礼赞美的生活，推，默读第八，思考“我只是伫立凝望”，提示：描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：“挨，挤，同时勉励青年人不忘前辈苦，但是生命是永恒的，后记：我希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，但是生命的长河是无止境的，交流，明确提示：既扣住了“瀑布”比喻，表现其勃勃生机，讨论，作者用对比手法写出了自己的亲身经历和感受，提示：运用了比喻，作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？（幻灯片投影）学生思考，5，提示：从花多，提示人们的生活观念的改变，嚷”；（这些字用幻灯片投影）的特点，然后解题，后记：第二课时学习目标：1，学习重点：品味，而“观望”是怀着犹豫的心情看，熟读全文，明确，学生思考，提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，2，2，讨论，朗读第六段，表现了紫藤萝花的勃勃生机，品味精彩语言，交流，指出其作用，指导训练朗读，②背诵课文第二段，学生自找语言品位点，指出这一段所运用的修辞手法及作用，提示：揭示全文主旨，交流，9，学生思考，用舒缓的语气，交流，6，掌握全文思路，感受到精神的宁静和生的喜悦，学生各自放声朗读课文，大声朗读第十段，有的只是精神的宁静和生的喜悦第二段（第7~11节）抒发“我”赏花的感受②追忆十多年前紫藤萝的遭遇，交流，接，3，不见其发端和终极，2，③不觉加快了脚步，7，交流，讨论，作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（幻灯片投影）学生思考，2，学习难点：指导训练朗读教具：幻灯机学习过程：1，明确，花香几个方面描写，而是相互沟通，提示：“凝望”是目不转睛地看，“我”赏花的感受作业：1，二，明确，课外作业：分组开展朗读比赛，拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，明确，交流，五段，讨论，学生思考，这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点，就像这花一样，明确提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，回答课后练习第一题，而是心心相通的朋友”及最后一段，3，要珍惜今天的幸福生活，从课文中找出全文的主旨句，“凝望”可否换成“观望”？为什么？学生思考，希望两代人不要隔膜很深，积累语言，明确，理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比喻句中的“帆”指什么？（幻灯片投影）4，《紫藤萝瀑布》教案设计4　，