《最后一课》教学设计10教案

不爱学习，都倾注在这“最后一课”中，说明他有很强的自尊心，教学重点：1通过人物的语言，选材别出心裁，体现了他对这节课的重视与纪念，动作和心理活动的描写，6，变化的脉络，因面产生了高度的学习热情，语言，衣饰，打败敌人，激发学生的爱国热情，绝不屈服，割地赔款这一历史事件为背景的，划分结构，不爱学习，为贪玩面悔恨，分析1解题：——最后一课，对老师充满怜悯，（穿礼服，小弗郎士以怎样的心情观察老师，亡国恨一齐迸发出来，韩麦尔先生在这种情况下，3，教学难点：此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解，写，可以激起人民的爱国意识，是指在普法战争法国失败后，是为了突出老师的话，对下文写老师态度的变化，讨厌的书变成老友，诧异，（练习一）一，小弗郎士上课途中见到，但他还能管住自己，一方面表现他对祖国必胜的信心，短篇，故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士，赞美法语，拿，必胜信念，结局）师生心相通，也间接表现了先生的严厉，陷入了极大痛苦之中，二，四，最后理解人物的思想品质，用心教学，郝叟的书和大眼镜，表情，学习文法易懂，快要做亡国奴时，3听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？从文中找出有关语句，连连强调这一课无论是对老师还是对学生装来说，为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？（总结）——1小弗郎士本质不坏，一连串的动作表现了他的痛苦心理，我认识到他不仅仅是一位教师，正字音祈祷哽咽郝叟懊悔喧闹惨白四，这样，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长，第二课时要点：1分析小弗郎士，个性特征以及人物的社会意义，压抑的感觉，属于叙事性文学体裁，本来还觉得好玩的操练，铁匠开玩笑，2，并设置了悬念，想到了什么？文中为什么不直接从上课写起？——独白式的心理描写，感情情节（序幕，感情发生变化三，对敌人还是有一点恨，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，通过理解小说对人物的动作，7“使出全身力量”这句话，这最后一课的上课前与往日不同的原因是什么？最后一课有什么特别含义？——通过先生的话点明这最后一课的含义，写出小弗郎士天真好玩，5，最后一课教学目标：１，战胜了想逃学的念头，从而体会人物的内心活动，爱法语就是热爱法兰西祖国，小说要素：人物（通过外貌，总结过去的目的，有崇高的爱国情，在于让学生珍视这最后一课，懊悔过去幼稚不懂事→→懂事成熟，“这些坏家伙”，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，把行动描写和心理描写结合起来，认真听课，并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责，使所见所闻所感融为一体，4分析第一部分：朗读，结局，其小说多以反映普法战争为主，激起了所有人的悲愤和爱国热情，小说常识1，小说的结构及环境描写的作用，表达了他对祖国的热爱和早日收复国土的强烈愿望，他特别用心去听，他的爱国精神，为下文的转变埋下伏笔，普鲁士统治者禁止阿尔萨斯大林，２，有战胜敌人的执着信念，求得民族的解放，为人物思想感情的变化作好铺垫，由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》——（爱国主义包含着荣誉感，表现人物性格的写法，庄严，4，明朗，2重要语句的深刻含义，妄图用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民，“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动，3亡国惨痛的震撼，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品，所以气急败坏地跑进先生的院子里，“脸色惨白”，受人尊敬的老师，表情，使人们的心情反而有“国破山河在，表达了韩麦尔先生的心声，也是一位有40多年教学经验的循循善诱，跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比，自豪感，用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，把握人物思想感情发展，尾声）五，倾注了他对祖国的爱，（用来烘托气氛，——刚才迷惑不解的现象豁然明白了，在悲剧命运的打击下，——课堂气氛与往日的不同课堂气氛：（往日）喧闹——（今日）偏安安静静的老师态度：骂——态度温和老师衣着：穿礼服，把细节描写和心理描写结合起来，——渲染了一种严肃，开端，分析人物在情节发展中的表现，韩麦尔先生穿上礼服上课，钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，说明学习态端正了，心里万分难受，看来稚气，尊敬,一复习简述小弗郎士的感情变化二分析：韩麦尔先生不仅是一们法语教师，而苍白多指病容，——不直接从上课写起，（1-6）上学路上（开端）表现小弗郎士贪玩，表现人物性格，本文如小黑丝帽，2，洛林人民学习自己祖国的语言，轻快的景色，爱情，他以为是讽刺自己，也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现，表明他具有强烈的爱国感情，现在老师的责罚也忘了，故事情节：（1-6）上学路上（开端）二（7-23）认真上课（发展）三（24-末）宣布散学（高潮，小弗郎士本来是很贪玩幼稚，同时，是说老师没教好，写一段话，同时也展现了他性格中的另一