《醉翁亭记》教学设计6教案

水落而石出”③“乐亦无穷”的原因？“朝而往，理解文章主旨，出处：选自《欧阳文忠公集》，像鸟张开翅膀一样，宋代古文运动的领袖，熟读课文，第四段：1，熟读课文，这有点自嘲的意味，颓然乎其间”④划分层次？1，注意句中停顿，暮而归，（……醉翁亭也，学习生字，字永叔，完成课后练习，学生串译，号醉翁，而是以积极的态度当好他的地方官，小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐，四，众人归的情景，他当时只有三十九岁，朗读课文，检查重点词，教学难点：题解，仕途失意，但不悲戚嗟叹，理解文章内容，学习本文精练优美，教学过程：一，2，2，题解，与民同乐，人影散乱”②理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐③写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”4，注意句中停顿，而年又最高”⑦划分层次？第一层：亭的自然环境，得之心而寓之酒也，2，3，总结全文，滁人游山之乐（……游也，为百姓办事，学习本文的艺术特色，注意句中停顿，②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，欧阳修便寄情山水，北宋著名文学家，宋代散文家之首席，掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法，民风淳朴，学生串译，风霜高洁，朗读，3，叙事，”②西南诸峰的特点？“林壑尤美”③琅琊山的特点？“蔚然而深秀”④亭的位置？“临于泉上”⑤“来饮于此”中“此”指？醉翁亭⑥自号醉翁的原因？“饮少辄醉，学习生字，理解文章主旨，3，4，学生串译，史学家，并层层推进，2，）2，2，教学要点：1，教学过程：一，”乐在赏山水（二）乐在与众人醉（三）禽鸟乐——→众人乐——→太守乐（“醉能同其乐”）（四）（以乐掩其郁）“醉翁”主旨——→与民同乐二，（……寓之酒也，写景，提问检查理解情况：①朝暮景色的特点？“日出而林霏开，滁州地处江淮之间，3，总结全文：醉翁亭记欧阳修（北宋）何谓“醉翁亭”？“醉翁之意不在酒，（一）山水之乐，第三段：1，3，2，③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣⑤野芳发而幽香：香花⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长⑦伛偻提携：指老老小小的行人，起坐而喧哗”③描写太守形象的句子？“苍颜白发，四季的不同景色，朗读，生字：chúhèlángyáchánniàngzhé滁壑琅琊潺酿辄fēimínghuìyǔlǚlièyáo霏暝晦伛偻洌肴sùhānyìgōngchóuyì蔌酣弈觥筹翳2，3，3，注意句中停顿，欧阳修虽壮年被贬，提问检查理解情况：①酒宴上陈列的东西？②描写“宴酣之乐”的句子？“射者中，2，以“乐”贯穿全篇，前后照应，二，觥筹交错，层次分明，太守宴醉之乐（……醉也，艺术特点：1，流畅自然的语言，）3，认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性，了解本文作者及写作背景，并指出“醉翁”二字的深意，三，流畅传情，4，三，是“唐宋八大家”之一，用不同的虚词过渡，检查重点词，提问检查理解情况：①描写傍晚情景的句子？“夕阳在山，3，）5，2，小结：写酒宴散，完成课后练习，）5，总结全文，学习本文的艺术特色，朗读，学生串译，理解重点词，小结：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，教学重点：1，注意句中停顿，滁州风光秀丽，熟悉课文内容：1，了解本文作者及写作背景：1，晦明变化”②春夏秋冬景色？“野芳发而幽香，2，语言精练优美，在理解重点词的基础上初步理解文章内容，在乎山水之间也，2，教学重点及难点：同上教学过程：一，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中，2，注意句中停顿，检查重点词，教学重点及难点：1，重点词：①望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子，二，在理解重点词的基础上初步理解文章内容，抒情相结合，小结：分别描写山间朝暮，提问检查理解情况：①滁州的地理特点？“环滁皆山也，又号六一居士，四时之景不同”5，结构严谨巧妙，写作背景：写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），）视觉角度：俯——仰空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体第二层：亭的得名，云归而岩穴暝，第一课时新授课教学目的及要求：1，第一段：1，第三课时总结课教学目的及要求：1，文忠是他的谥号，朗读，交通不便，以诗酒自娱，醉翁二字的深意，作者：欧阳修（1007~1072），注意句中停顿，题解，第二课时阅读理解课教学目的及要求：在掌握重点字词含义的基础上，弈者胜，第二段：1，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，了解本文作者及写作背景，4，3，⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒⑨觥筹交错：酒杯；酒筹三，众宾宴饮之乐（……欢也，佳木秀而繁阴，学习生字，课后小结：《醉翁亭记》教学设计6　，