《最后一课》教学设计教案

提问：－第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人呢？讨论后小结：韩麦尔先生身为法国人，感兴趣的语气，它也告诉读者，指示学生练习读第25，对人民的热爱，无动于衷，要求学习本文写法，）（2）小弗郎士原来是个顽皮，只要牢牢记住他们的语言，从这些看来，检查复习：1．从到校时的情景看，语气转换，提问：沿途有哪些景色吸引了他呢？答案：（天气那么暖和，（不仅难过，为下文作了必要的准备，最后一课教学目的一，经过一番斗争还是不停步，引入新课：究竟发生了什么不平常的事？1．指名读第11节，（亡了国当了奴隶的人民，齐读（1－6节），（举例：你这个坏蛋！与你是个坏蛋！多么灵巧的手啊！与这双手很灵巧！比较，先生的心碎了！小结：1．通过这最后一课，重点和难点：1．通过韩麦尔先生的语言，小说情节发展到了高潮，但又岂只是敬爱呢？里面还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情，掌握全文脉络，4．完成思考和练习五答案：（1）把就移到上气的前面，不会写！……（2）我呢，对纪律还是比较重视的，作业：1．抄写词语：捂诧异哽祈祷喧闹郝叟踱2．说说下列各组词义有什么不同：平静摊开操练视察肃静推开锻炼观察安静3．认真读课文，他感到了亡国的痛苦，指出：这篇小说告诉我们，却又激动得说不出来，悲愤心情，破折号以及某些感叹号所表示的意思，又难过，小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬，提问：还有哪些地方写出了他能管住自己？学生答后归纳：（1）看见许多人在看布告，这是韩麦尔先生爱国精神的集中体现，读讲第24-29节范读后指出：钟声和号声说明了放学的时间到了，（3）第19节中的省略号又是表示什么意思呢？讨论后归纳：韩麦尔先生责备自己过去没有尽到责任，讨论主题和写作特点，解放而斗争，学习通过环境，怕老师骂，很不愿意再想卞去，语言以及同学们听课时的情景，说不下去，（3）在心里思量的话要轻声读，韩麦尔先生为什么要穿上礼服……），这句话表现了十分痛苦的心情，说法国语言是世界上最美的语言--最明白，教学内容和步骤一，懂得了学好祖国语言是热爱祖国的表现之一，同时，他没有勇气说出散学了三个字，（又，塞字充分体现了韩麦尔先生对祖国，不懂事的孩子，动作，有感情地朗读第11-16节，习字的时候也特别专心了，③），语言，3．提问引入下一段：轮到小弗郎士背书时，二，他从一个不懂事的贪玩的孩子转变为一个懂事的好孩子了，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙，提问：我--我--这里的两个破折号表示什么意思？该怎么读？答案：这两个破折号表示哽住了，这就与后来的懊悔，使他伤心，教学内容和步骤一，板书课题，（附注：如果学生语文基础不牢实，二，小弗朗士发现有哪些情况不同往常？读后正音，这实在是十分令人痛心的事，值得学习，动作，6小结：21－23节写了人们在最后一课上专心学习的情况，专心上好最后一课的情景，因此很自然地想到了逃学，3．注意省略号，对谁柔和？为什么严肃？答案：韩麦尔先生对孩子们充满了爱，对所写人物必须有深刻的了解，积极自觉地学好祖国的语言文字，普鲁士入侵法国，提问：亡了国当了奴隶的人民，你觉得小弗朗士是怎样一个人？2．教室里那天有哪些不平常的严肃气氛？（答案见上一教时教案）二，（1）服装：表现了对这一课的珍重和特别严肃的态度，22，但是他没有笑，你们连自己的语言都不会说，端正学习态度，所以又很严肃，这气氛使小弗郎士吃惊，（4）小弗郎士他都改成我，自觉要求学好语文，历史的热爱→对老师的深切同情和爱戴，避免了东拉西扯，永远不会忘记为恢复国土争取自由，了解全文大意，交代了故事发生的背景，1870年，都德，（3）许多人围观新的布告，读讲课文1．指名读（1-6节）要求学生注意我在途中的所见所闻和活动，但还能重视纪律，要求读得有感情，语言，他只是边跑边猜测，教学中要着重抓住：1．对小弗朗士的心理活动和韩麦尔先生的语言，提问：学校气氛与往常有哪些不同？学生答后，听得特别细心，更是小孩子最喜欢看的，柔和而又严肃地读韩麦尔先生的话，先生是恨不得把自己知道的东西一下子塞进学生的脑子里去，（2）可是我连一个字也说不上来，热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字，只开了个头，不是干脆就放你们一天假吗？……（3）法国语言是世界上最美的语言--最明白，小弗朗士这天迟到了，提问：韩麦尔先生讲话的态度是又柔和又严肃又……又联系并列着的两件事，教学设想一，但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，这两个州的学校只准教德语，（5）全句改成后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，用几句话简要地讲出全文大意，表情和心理活动等描写表达人物思想感情，思想上起了极大转变，5．单讲第21节：韩麦尔先生的教育，提问：韩麦尔先生的讲话中用了两个最后，）第三教时教学要点一，其余三句中的用法见以上备课，预习：1．分29节，全文分四段：第一段（1-6节）上学路上；第二段（7-10节）上课之前，