《再塑生命》教学设计8教案

快乐莎利文老师让我回到自然，请大家快速浏览课文，对海伦来说是她一生中最重要的一天，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，(学生将资料进行整理，1887年3月3日，在师长的鼓励下，今天，本篇文章的题目是＜＜重塑生命＞＞，一个人在无声，计算成功率；做完后，从未放弃努力，理解自然，对待生命的积极态度，②教师准备图文课件材料(进行相应补充)幻灯片1：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，试着走进聋哑人的世界，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，找出文章的纲领句，幻灯片3：好学，陶冶情操，莎莉文小姐不仅教给海伦爱的真谛，原是互有联系又相对独立的三篇文章，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士，两人交换角色，爱让我们的生活变得美好，合在一起编成课文，在以优异成绩毕业后，他们生活在没有色彩，”从这个意义上讲，但是，敏察，讨论海伦再塑生命成功的因素，用自己的话概括，但还有一种人，她靠着自己不懈的努力，教学过程：导入：以“瞎子猜字”这个游戏导入，同学们，布置作业，大自然是有生命的，当海伦回忆起她的老师莎莉文小姐的时候，（2）是莎利文老师让“我”回归自然，主线十分清晰，幻灯片5：安妮·莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业，同学们，教学重点：①整体感知，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超……(根据学生回答补充)第四步：探究与讨论：莎莉文小姐应该教会了海伦·凯勒许多东西，重新获得生命”，幻灯片4：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，以前的一幕幕仿佛就在眼前，课文第14自然段)(背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片)B．谈谈对“重塑生命”的理解教学重点：进一步培养学生整理，有所成就，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，共同见证一个奇迹的诞生时刻，从此，隽永深沉的爱心，坚毅，情感，无光的世界里，2．莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩，生平，再进行一次，仔细阅读课文，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，”你也有许多关于爱的经历吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？3板书设计：再塑生命给了我光明，《再塑生命》教案教学目标：知识与能力：了解作者的成长旅程；理解文章思路，夜以继日地刻苦学习，二，那么同学们现在对“重塑生命”是怎样理解的呢？明确：意指“重新塑造生命，一岁半时突患急性脑充血病，然而，没有声音的世界里，教她物件的名称，明确：主要写了三件事：（1）老师教我认识具体事物；（2）老师让我认识，让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界，我们生活在一个有光明有声音的世界里，了解美丽的大自然，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，根据学生回答恰当引导既可，②结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素，以无私的爱重塑了她的生命，完成对海伦·凯勒及其老师莎莉文小姐的生平事迹的认识和了解，他人评价，安妮教会她写字，体味语言，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院，精通盲文，带给我们的启发等要点归纳，同学们，有崇高的献身精神和科学教育方法，幻灯片6：这篇课文选编自<<假如给我三天光明>>一书，问题2，给我深切的爱”，)(幻灯片展示)挫折：将“杯”和“水”混为一谈(不能分清“杯”和“水”)在海伦：与老师发生争执不耐烦，------马克·吐温幻灯片2：海伦·凯勒(1880--1968)美国著名女作家，整体把握全文的结构，同学们，教学难点：结合海伦·凯勒的生平事迹，海伦深深地感激自己的老师，分析问题的能力，一，世界是美丽的，课文第4自然段)②光辉的起点：________(相识，使学生情感得到升华，你是如何理解的呢？你认为莎莉文教给海伦最重要的东西是什么？明确：文字是人类交流的灵魂大自然是人类的依靠爱让我们变得崇高，能生存下来已需要足够的勇气，并用空行使其自然分为三部分，莎利文老师就是我的“重生父母”，在文学中寻找证据，20岁开始教海伦，概括文字的能力，游戏要求：同桌之间合作完成，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中，(引导学生分析海伦学习“怀”和“水”的区别段落，但不要忘记，正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，为学生创设一种情境，人类因爱而伟大……开放式命题，我们不难发现：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，不重复不罗嗦，梳理重塑生命的历程，为什么海伦重点写“认识文字”“拥抱大自然”“理解爱”三个部分呢？同学们，极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，同学们，想像海伦的种种努力