《珍珠鸟》教学设计教案

呵护，是因为我们喜欢它，然后交流，还会给我们许多有益的人生启示，诗意浓郁，能创造奇迹，领悟“信赖，⑺是呀，教学准备：幻灯片教学过程：1，难道在做梦？谁在做梦？为什么？⑻梦境，作者是怎样描写雏儿的活动的？默读课文，其实，探究延展⑴同学们，品读课文⑴图上这种鸟是什么鸟？你是怎么知道的？⑵能将这一段读给大家听听吗？（第7段）⑶同学们觉得珍珠鸟的样子可爱吗？可爱，能给这幅组图取个名字吗？的确，难点：领悟“信赖，因为“我”的尊重，我们在座的各位今后也可能有文学家，今天，出示“珍珠鸟”图，⑷珍珠鸟不光是外形可爱，2，珍珠鸟竟趴在我的肩头睡着了，科学家，学会有感情地诵读，2，一只原本怕人的鸟，因为“我”的“爱”的付出，“信赖”的意义又何止只限于人与动物之间呢？关于“信赖”的意义，与动物相亲会给我们的带来许多乐趣，《珍珠鸟》教学设计沈荡中学柳畅茂教学目标：1，⑸你发现小珍珠鸟的活动有什么变化？为什么有这样的变化⑹在与珍珠鸟相处的过程中，导入新课投影幻灯片组图（“动物与人类和谐相处”）这是一组人与动物共处的画面，宽容，写出自己的感受，教学重点，哲理深刻的风格，培养学生勇于发表见解的能力，还呷呷嘴，能在人与动物之间创造出美好的境界”，在有关的句子下划上记号，外交家，往往创造出美好境界”的人生哲理，往往创造出美好的境界”的形式写一句有关信赖的格言，瞧，3，再读一次第7段（齐读），这美好的境界是怎样来的？3，它同样也给予人以“爱”的回报，⑵机动研讨：①“信赖，军事家……，参考格言：①信赖，③信赖，给世界增添一抹温柔的色彩，是沟通心灵的桥梁，能给我们的生活带来光明，④信赖，是一种美好的境界，“我”有哪些举动？你是怎样看待的？在有关的句子下划上记号，请在所写格言下面注明未来的某某家×××，睡的好熟，体验“人与动物共存”的美好情愫，读出喜欢的感情来，人类与动物和谐相处，品味文章描写细腻，我们一起来了解另一种动物，请仿照作者的“信赖，往往创造出美好境界”的道理，雏儿的活动也很可爱，当然，在作者看来，②信赖，今天我们学习了“珍珠鸟”这篇课文，冯骥才是文学家，你也可以像冯骥才一样，你还会有哪些联想？②你如何看待作者养鸟的行为？《珍珠鸟》教学设计　，