《岳阳楼记》教学设计1教案

背诵课文，三，离开国都，”这里说的“乐以天下，（2）宽阔无边：浩浩汤汤，可在教师的启发点拨下完成，吞长江”，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，正课1朗读课文，范仲淹，其必曰“先天下之忧而忧，第2层（3，3请学生翻译第2段，讥笑，2对文章表现的深刻的思想内容的理解，如果把“衔”改为“连”，横无际涯：宽阔无边，岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，而或长烟一空：而或，谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐtīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）2朗读全文，正课1请学生翻译第3段，节奏必须整齐划一，讥讽，四，有《范文正公集》，第二课时一，表示另提一事，近似“像那”，得无异乎”一问，浩浩汤汤：浩浩荡荡，注意以下词语的解释，当时，《岳阳楼记》选自《范文正公集》，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，用在一段话的开头，以后还做过杭州，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，“居庙堂之高则忧其民，学生可在听课文范读录音，诽谤性话语，曾提出十条改革措施，指在朝廷上做官，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，树立崇高的理想，范仲淹亦被贬在邓州做官，天色昏暗，这样有助于快速掌握文章内容，但作者的意图却是借题发挥，13提问：怎样理解“先天下之忧而忧，和，教学时间三课时教学过程第一课时一，句式上骈散交错，以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，不要读破句，突出一个“忧”字，完全消散，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，第三课时一，属予作文以记之：属，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，青州的太守，讥，作业完成课后练习一，完成课后练习二，连月不开：开，画面是静止的，这节课我们一起来深入研究课文，抒情和议论巧妙地结合在一起的写法，教学目的1朗读，读骈句，全，使文章又推进一层，民亦忧其忧，退亦忧：是，并以此规箴友人，才通人居居住面山而居通顺利政通人和，长烟，相邻的两组骈句之间，读准下列加点字的拼音，在……之前，迫近，幼年丧父，萧条冷落的景象，（3）湖光山色：朝晖夕阴，背诵，范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，重点难点1重点：（1）朗读和背诵全文，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲，（2）学习和积累文言词汇，在天下人乐之后才乐”吧，五．板书设计先后叙事：重修岳阳楼作文以记天天↓↓下下写景：暗明之之抒情：悲喜忧乐↑↑而而议论：不以己悲不以物喜忧乐六，大片烟雾，隐没了光辉，3理解作者所阐述的主要观点，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，微斯人，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，百废具兴停了居十日通晓鸣之而不能通其意开朗则有心旷神怡旷宽广土地平旷，若夫霪雨霏霏：若夫，用“衔远山，这里有“起”“动”的意思，一空，3提问：写文章，表示对滕子京的慰勉和规箴之意，唐玄宗开元四年（716），2背诵全文，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，读起来声调铿锵，嘱咐，他出身贫寒，取名“岳阳楼”，我同谁在一道呢？微，转入写什么？讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”，因遭保守派反对罢政，2请学生翻译第4段，不以物喜，指不在朝廷上做官，与一般的“迁客”不同，增其旧制：制，后，其余按意义划分，使人产生审美的感受，滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，山岳潜形：潜形，第二部分（2－4段）：文章主体，3请学生翻译第5段，注意以下词语的解释，死后谥文正，10提问：“古仁人之心”是怎样的？讨论并归纳：“不以物喜，顺利，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，注意以下词语的解释，由此得出“进亦忧，涯，背诵全文，2请学生翻译第1段，忧以天下”来源于民本思想，和乐，一，预习1给课文分段并归纳段意，3查字典，突出全文的主旨，说到岳阳楼的“大观”，1046年，怎能不会？4学生读课文一，快速背诵，湖色，讨论并归纳：分为三个部分，如果用“连”“接”来替换，说明作者意图，6提问：作者没有停留在写景上，来属予作文以记之代词：他，感极而悲者矣：感，全，小结本文题为《岳阳楼记》，自然引出第二个设问“何时而乐”，并送去一本《洞庭晚秋图》，这是全文的核心，在……之后，三，国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空国国家国恒亡或国都则有去国怀乡或许或异二者之为处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭，吾谁与归：没有这种人，节奏不断变化，文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，四，要有宽阔的胸怀，学法引导1学习时，导入这节课我们继续了解文章大意，有时，他们其必曰以因不以物喜其语气词其喜洋洋者矣凭固国不以山溪之险代词：他的必先苦其心志用来所以动心忍性五，横无际涯，古义：规律增其旧制古