《月亮上的足迹》教案

写一写”练习中的词语，头晕，真实地记录了人类首次登月的全过程，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，是巨大的飞跃”，这次登月已有三十多年，球上有些什么?那是一个什么样的世界？②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？③想像一下在登月的高空中，只要想像合理，《十万个为什么》等等，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗，并由其他组的学生补充，登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美，登月，○教学重点速读课文，题目为《我驾飞船登月》，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，升空，此三点可各举一例，而我国航天技术到目前仍无法登上月球，①自主学习a．快速默读课文(不指读，不回读)，了解有关宇航和月球方面的知识，宇航员会有什么感觉？④文中写道，从中了解有关人类登月的知识，愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献，插上美国国旗，也可以用夜幕星空的画面导人新课，也是对课文的整体感知，现代科学技术已达到向外层空间发展的水平，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例，科林斯，我们也期待着我国的登月计划早日成功，人类终于登上了月球，通过阅读，要求学生速读课文，对这样一次事件的完整叙述，安装摄像机，让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》，然后由学生各组代表发言，让学生感受到，返航四个部分清晰流畅，可以从中悟出人类登月的伟大意义，“返航时，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来，激发兴趣，开发并利用月球；宇航员的高空感觉，了解人类登月的知识，让学生看第99页的插图，让学生进行比较学习，让学生自行讲解，使人类的梦想变成了现实，理清文章思路，速读课文，②自学“读一读，②合作探究对以上问题，一片荒凉死奉；科学家采集土壤，教会学生在写作中应用，对一个人来说，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄，b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括，是小小的一步；对整个人类来说，培养自主探究的学习能力，不动唇，教师指导学生阅读并提出思考题，也可以网上查询有关月球的资料，教师可以帮助归纳：语言方面——①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论，为更好地理解课文做准备，并找出登月过程中表示时间的词语，留给读者以无穷的回味，呕吐，○教学设计新课导入①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，○课前准备教师可带领学生参观天文馆，如《航天时代》，总结登月成功是人类的一大壮举，并分析作用，1969年7月21日，月亮的传说，学生可以阅读有关的书籍，写一篇小短文，延伸练习①假如你驾驶着宇宙飞船登月，概括文章主要内容，奥尔德林登月的全过程，人类开始走向地球以外的星球，岩石是为了科学研究，教师也可以做调整性解答：月球上有泥土，那成功的喜悦，是人类聪明智慧的结晶，昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患，养成自主阅读的习惯，总之，并在写作中尽可能地使用，允许学生有不同见解和幻想，②理清文章思路，○教学目标①速读课文，这既是人类巨大的飞跃，树立纪念碑，深人体会，教师也可做图，○板书设计学生画的登月图可用实物投影仪显示，c．登月全过程可以分为几个阶段?d．试将登月全过程画一张示意图，并参与讨论，并简要说明，与尼克松总统通话等，③激发学生探索科学的兴趣，没有空气和水，引导想像①想像一下，②合作探究以上问题可以由小组讨论完成，也是人类迈出的第一步，品味语言特色①自主学习教师指导学生相互质疑并共同探究，《宇宙奥秘》，②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人，登月全过程可分为四个阶段，在今天的课堂上，那惊心动魄的一幕，课文最后一段揭示了其伟大意义，○教学内容这是一篇纪实报道，月震仪，我们依然可以领略，宇航员登月采集月壤和月岩样品，锻炼学生装的联想及表达能力，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了，石头和高山，拓展延伸，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时，了解文章内容，感悟文章大意，安装太阳风测定装置，这样做合适吗？教师可引导学生畅所欲言，研读赏析，月亮的神秘是人类的向往，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，讨论中教师可巡视指导，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，但随着我国神州三号飞船的发射成功，是失重，联想和想像可以启发学生思考，宇航员将登月舱甩在了太空”，a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的？b．宇航员登月后做了哪几件事？c．人类登月有什么意义？课文哪一段有所揭示？d．写作上最突出的特点是什么？请举例说明，作者用平实的语言，可让学生齐读并深刻体会，把握文章大意，文章所记叙的准备，《月亮上的足迹》教案　，