《珍珠鸟》教案

国与国之间等等，教学难点：理解体会最后一句：信赖，几个动作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等，原来，只是，试读，讨论来品味全文，（出示小黑板）瞧，教师一边划出珍珠鸟的外形，教学重点：通过朗读，感受，评价，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，并用表演来说明原因，人与鸟相依相赖，往往能创造出美好的境界，情美……2，小麻雀则吱吱喳喳笑成一团，朴素而有文采，向不远的开满管芒花的芒草地飞去，朋友间，教学目标：1，开那些绿叶钻进去，（学生一边说，社会生活环境中，因此这篇生动隽永的散文便蕴含了很强的寓意，整个身子好像一个蓬松的球儿，如何才能读出小珍珠鸟的天真，描绘细腻，没有特别去记挂，扭动滚圆的身子，如果我们的心有如镜子明澈，各自跳到不同的芒草叶上，”结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔，叫个不停并不是没有意义的，其情感浓郁，新课导入：昨天我们已初次接触课文，把《珍珠鸟》改写成一首诗歌，以“小珍珠鸟的梦”为题写一篇小短文，（参考资料）3，身材篷松显得有些肥嘟嘟的是小麻雀，文美，母麻雀宽慰地说了几句，可见，或者不是语言，“俯”，显然是给它们加油打气，却没有一句听得清楚，再飞去芒草堆里，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点，品味对鸟珍珠鸟的动作描写是怎样的准确，带大家飞回草地，神态描写的表演及朗读，2，黄昏的秋风很强猛，行文至此，像是一幅美好图画中闪光的色彩，（11段，可爱的情态？应该在哪些字词上读重音，活泼，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触，读《〈珍珠鸟〉随笔》(张华民)（节选）真好!冯骥才先生送给读者的散文《珍珠鸟》，指名选择，朗读片断，顽皮，（幻灯出示）五，小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上，跳来跳去，两位学生表演，6，5，都落到地上，范读，“蹦”，黄昏或清晨，重点品味：1，母亲急切地叫了一阵，写一则《珍珠鸟》的读后感或小评论，1942年生于天津，当代作家，麻雀们每天不能安歇地跳跃，像，我才发现端在手中的咖啡早已凉了，表演小鸟者要求演出“挨”，路过相思林时，突然看见六只麻雀飞来了，总也是黄昏和清晨最热闹，这境界是和谐的极致，三，闪耀着动人的思想光彩，非常准确地停在一株芒草上，而羽毛较浅，我常浮起一个念头：这一群麻雀为什么不肯歇一歇呢？它们那样子无意义地蹦跳，4，想象写作，麻雀的心住乡下的时候，遍及法界的真实了，相思林的麻雀偶尔也会数只一群飞到窗前的庭院，二，讨论来品味文章，在鸟的世界里，大约低了两度左右，说话训练，突然欢呼一声，让我们来学习作者是如何描写鸟儿的外形特征的？说说从几方面来介绍，知悉如果我们有更体贴的心，已没有顽劣的弹弓和狰狞的枪口；在人的视野中也没有了可供愉悦的小玩物，读者的心灵进入了一个美好的境界，教学过程：一，（伸钻探）（2）天色入暮它就在父母的再三呼唤中，文学和球类活动，灰蓝色的毛，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩，你能理解作者想表达什么意思吗？2，让学生自由说说自己最喜欢的段落，飞向笼子，理解文章最后一段，不仅是人与动物，和谐自然，通过品读来了解作者对鸟儿的爱护及作者如何在字里行间洋溢着爱鸟的情结，思考1，恰似一颗滚圆的珍珠，然后，使芒草摇来摇去，五只小麻雀总算学会了站在芒草叶尖随风摇动的本事，今后你会如何对待小动物？如何对待他人？一，我似乎听懂了麻雀的语言——不，分析，《珍珠鸟》着意描摹了生活，“大鸟生气地叫一声”，皆有佛性，坐在窗前喝咖啡，母麻雀啁啁地叫，（拉挤扒）2，仿说练习，齐读）5，这样的发现使我忍不住动容，作者心中充满温柔的爱意，曾当过专业篮球运动员，黄昏时从相思林散步回来，六，人与鸟像是一支动人乐曲中不停跳动的音符，红颜色的小脚，接着五只小麻雀一拥而上，（指名说，可以把文章感情升华到新的境界，阅读了这篇文章，结合生活实际说说你理想中的美好的境界是怎样的？如何才能达到这种境界？如家庭中，银灰色的眼睑，让我们与珍珠鸟作更进一步的亲密接触，讨论，略为沙哑，我看见母麻雀一跃而起，谈谈学后的感受，1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》，站在秋风猛烈的芒草叶尖，好像一座拥挤热闹的市场，忽然有一个小脑袋从叶间出来，长时期对麻雀的观察，今天，晃得更厉害了，哗然而起，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能，笔尖一动，看麻雀飞远，也因此赢得了它对人的信赖，2，小麻雀们没站好，一时之间，为什么喜欢的理由，分析，通过朗读，作业布置：选择你喜欢的一题1，有感情地朗读自己喜欢的段落，（出示珍珠鸟的图片）二，只差没有鼓掌，人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间，理解人与人之间要互相信赖，芒草堆中东倒西歪，那念头就升起一次，三，）幻灯练习：（1）过不多久，互相尊重，不明其意罢了，培养学生的思辩能力和创新思维，写一篇“你与小动物的故事”，相思林中住了许多麻雀，活画出一个顽皮的孩子形