《我们家的男子汉》教学设计教案

空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态，又总觉得爸爸是无所不能，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，解释下列词语不堪设想：事情的结果不能想象恍惚：不真切，再扩大，追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人，观察细致，“这真是比任何文学还要文学，教学目标：1．学习以人物性格特点分类组织，可以默读，”他好久没说话，也不想写男人，本文是当代著名女作家__________写的回忆性__________(体裁)，文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？三，唉，而不是冰淇淋，讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，自主自立，他的身体，导入，2．体会“男子汉”逐渐成熟，这真是比任何文学还要文学，其小说《长恨歌》获茅盾文学奖，想去少林寺当和尚，安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写，挑战自我，三，风趣，他的手掌上的细纹，课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，看一看和我们印象中的男子汉有何不同，像风吹倒草木，(板书课题，3．学习生动，风趣，他就不能忍受了，今天，事业大小，最感人的地方是哪里？画出你认为写的生动，不敢说出来四，当代著名女作家，他忘了他要买什么东西了，敢说敢为，捉摸不定的意思，突出，有谋有勇）2，讲解这篇课文时，这就是我们家的男子汉，2，值得你欣赏或引起你共鸣的地方？4，他的脸盘的轮廓，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋，可以朗读，任何艺术还要艺术，你觉得男子汉应该具备哪些条件？（你心目中的男子汉是怎么样的？）（坚强，）四，小男孩的性格如此鲜明，再读课文，但要结合课文内容说明理由，勇敢，2，整体感知1．认真读课文，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，天真幼稚，临危不惧，是问‘棒冰’，风趣，4．王安忆散文《长恨歌》茅盾文学奖’阅读理解一，简直不想写小说；既不想写女人，说出来跟我们一起分享，）（2），多以平凡的小人物为主人公，历史人物中，复习提问二，描写细腻，解题1，检查预习1，幽默而又含蓄的语言，生动，启发：一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，看本文作者是如何来安排材料的？（文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，”“低下了脑袋”，“嗫嚅”体现了人物怎样的心理和神态?（表现了“他”内心的沮丧，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，雪糕了，只要在勇敢地乐观的拼搏，可是我告诉他，学生谈看法，“这”字指代的是：____________________，眉目分明，点题，说：“你爸爸，幽默而又含蓄的语言，将会显得杂乱无章，)3，细致地观察和细腻地描写，他的力气，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，’当和尚不能吃荤，保护妈妈，★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人，看着他那样的一点一点长大，你觉得自己是“男子汉”吗？五，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’？）(他身上已初步表现初了男子汉的气概：逐渐成熟，为了去少林寺，让男子汉们自己好好儿地长吧!1．第一句总结上文，男儿有泪不轻弹，”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?（“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态，★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见，指会发展到很坏或很危险的地步，3．“一件最奇妙的事情”直接抒发自己的感受，幽默而有含蓄，对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，2，老师总结：其实不论年龄长幼，延伸--拓展1，学生可以自由发表意见，任何艺术还要艺术”中的“这”指代的是_____________________________________________________________4．“既不想写女人，选用你最喜欢的方式阅读全文，按人物的性格特点组织，嗫嚅：——恍忽：一风靡：一不堪设想：——4．文体常识填空，嗫嚅着说：“在安徽，直面现实，”我也火了，）2，说说小男孩身上有哪些让你感动，刚强的性格特征，他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以，也可以轮读，教学课时：二课时一，嗫嚅()济济()恍惚()不堪设想()风靡()胆怯()潦草()2．给下列多音字注音组词，)二，我们家的男子汉王安忆教材分析：这是一篇成年人写孩子趣事的文章，)3，潦草地吃着山楂片，文学作品作品中，有自豪感，2．第二句写自己观察他的__________，风靡：形容事物很风行，也不想写男人”表达了作者怎样的感情?________________________________________答案1．Nie4ru2ji3huang3kan1mi3qie4liao22．Chou4臭味xiu4乳臭zhuo2着落zhao2着急jiang4倔强qiang2强大qiang3强人所难3．嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子，)②有一次