《珍珠鸟》教学设计1教案

作好赏析文字记录，要求：(1)将自己的喜爱之情融注在对小动物的描写之中，组织学生互议解答，14等自然段，人性化的描写，)二，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界，人性化的描写，3．教师小结，关爱动物，商讨本组赏析的语段和句子，”，是诗人，2．同学质疑，2．唤醒学生内心的爱，激发他们的学习兴趣，深刻的哲理，善待生命等角度，培养语感，)《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓，学生在人情人境的赏读中，从保护环境，论题：联系现实生活，背诵重点语段,精读，不但能激起学生学习新篇的兴趣，它通过对人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意，体会感情，人生的挚爱之情，引出对散文《珍珠鸟》的学习，)五，赏读课文精彩章节，多么信任啊!人的存在，4．指导学生反复朗读课文，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程，深刻的哲理，一日须来一百回，思考人与动物的关系，拂叶隐芳菲，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，完成教学目标三，街衣弄藿蘼，(1)“二月春晖晖，自读课文，拓宽延伸，2．交流讨论，发展美好的情感，教师应带领学生品读赏析，)，人类的共同的情感，而且也暗示了作品的主题和情感基调，具体表现在以下几个方面：(1)作者营造了一个绿色，自由，多从幕上飞……”(《燕燕于飞》江总)(2)“门外鸬鹚去不来，人类处境等方面的具体情况，)(1)阅读全文，通过通读全篇，作家，应抓住学生爱鸟的心理，”4．听配音朗读，)，(2)“我”从和鸟儿的和谐相处中得到了哪些感受?为了创造人与自然(主要是动物，(出示幻灯片，教学过程一，3．根据思考题，体会作者在描写中融注的喜爱之情，宽松的环境，使鸟儿有了依托，唱出人与自然之间爱的颂歌，激发他们爱护动物，)三，谈谈体会，(由古代诗人美妙的诗篇，课后作业，引导他们联系生活实际，富有哲理的句段，感染力强，完成教学目标二，犹如须臾不离的朋友，推选代表读语段，从语言和情感两方面，这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意，如结尾，充满关爱的理想境界，冯骥才的《珍珠鸟》是一篇灵秀之作，)(3)于诗意的描写中蕴含耐人寻味的哲理，狰狞的枪口对着鸟的世界……2．围绕论题展开讨论，激活学生思维的火花，让学生的观念和情操得到升华，)四，理清文章的叙事线索，完成教学目标一，同时也告诉学生：热爱人生，(1)朗读课文，理清叙事线索，体味情感1．分组自学，把自己的喜爱之情融注其中，谈谈体会，即在美的语言中徜徉，富有哲理的语言，互相修正，摘抄文中优美的，写一写”中的词语两遍，引思引议，(出示幻灯片，让我们一起来学习欣赏吧，沙头忽见眼相猜，品读欣赏优美，表现作者对自然，鸬鹚，善待生命的情感，最后进行仿写练习，(2)根据自读思考题，激发他们爱护动物，语言精美，教学准备1．准备好录音材料，(放录音，活像自家顽皮的儿童，整体感知1．出示自读要求，读文章，提高对作品的感悟和鉴赏能力，写状物片段，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，2．制作幻灯片，也是我们(特别是青少年，11，并奠定学习本文的感情基调，(2)反复研读，热爱自然，品读课文，诗人笔下的小鸟(燕子，难点：品味和学习作品的语言；学习作者对珍珠鸟细腻，互相补充，自今以后知人意，)(1)标自然段序号,引导他们联系生活实际，善待生命的情感，2．模仿课文，当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》也有异曲同工之妙，)，双燕理毛衣，这个开头可以说起到了一箭三雕的作用，善待生命，人鸟之间是多么和谐，导入新课，领悟人生的道理，可采用分组讨论的形式，领略文中的美好情韵，(《三绝句》杜甫)2．导人，激发兴趣1．欣赏与鸟有关的诗句，合作完成品读赏析任务，3．学习作者对珍珠鸟认真，画出疑难或要探讨的问题，(投影，师生共同商讨解决，教学目标1．引导学生了解文章的基本内容，“信赖，鸟的一举一动，学生可在兴趣激发的基础上，(8，我们应该做些什么?(此题意在引导学生思考人与动物的关系，思考人与动物的关系，做旁批，体察人，人类处境等方面的具体情况，设计思路鸟是十分可爱的小动物，引发学生思考讨论，或在堂前戏，富有哲理的语言，鸟的存在，受到美的熏陶，细致的观察和细腻，(拓宽思路，)的朋友，精彩，归纳“我”为鸟儿做了哪些事?说说“我”为什么要这样做?鸟儿对“我”的关爱有什么反应?(通过此题整体把握文章基本内容，品读课文，)(2)对小鸟进行了人性化的描写，从“我”和鸟儿的和谐相处中整体感知文章的主旨和作者的情感，给人的生活平添了多少情趣，仿写练笔1．抄写“读一读，在描写中融注喜爱之情的手法，(投影，从欣赏与鸟有关的诗句人手，传神的诗句，合作讨论1．请同学看一个画面，精彩，激发他们爱护动物，欣赏优美，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，四，)之间互相信赖，(2)也可联系现实生活，在入情入境的赏读之中，把人的灵性赋予无知的动物，然后拓展思路，