《音乐巨人贝多芬》教学设计教案

而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，注重质疑问难与互相切磋；二，以抓要点精读为重点：内容理解上，理解句子含义，以深人人物内心世界为主；写作学习上，要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，由痛苦造成的人，谈从音乐中听出了什么，其中艰难不言而喻，(傅雷)一个不幸的人，二，不提及姓名，如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛②各组之间互相质疑，小组讨论；梳理文章主要内容，原始的力可以相比，却仍与他“对面不相识”，这样一种超生和创造的力，)四，拓展1．听贝多芬名曲，导入由《格列佛游记》中“特意让目盲者为画家调色”导人，小组讨论：①互相帮助，而且为着人类，筛出生字，忌“脸谱化”，教师小结：耳聋，研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法1．导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，只有自然界里那种无名的，旁及其余：一是体会伟大音乐家的人格魅力，五，2．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来，贫穷，孤独，教师：出示需加以注意的生字，描写外貌，选派代表概括小组学习成果，充分激发学生的主动意识和探索精神，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界，同学生一起完成板书，忌点点俱到，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)2．要求学生：跳读全文，3．实践：三分钟人物速写(选取同班同学，以自主，同时教师点拨写法得失，三五十字即可，突出重点，以此将全文思想加以最高程度的提炼，重造音响的王国，合作，《音乐巨人贝多芬》教学设计(2002-11-2421:03:38)深圳市南头中学屠谖指导思想一，不但为他自己，提高艺术素养，探究的学习方式为主，2．读《约翰·克里斯朵夫》(教师精选篇章)，2．再次聆听《命运交响曲》，并以女佣的口吻概括那天发生的事，二是学习文章描写人物外貌的技法，文成朗读大家一起猜，三，(罗曼·罗兰)师生共同为本文重拟标题，教师：适时点拨疑义，研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1．要求学生：默读全文，在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三，此事颇不可思议，3．小结要点一，教学步骤一，教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，并加以提炼补充，以人物外貌描写训练为主，残废，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，归结全文1小组讨论：站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获，深切感悟，小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义，并将板书补充完整，选几组代表概括文章主要内容，对平常人是一部分世界的死灭，提问组有权指定某组作答，阅读方法上，整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，教学设想抓住课文中的两大要点加以深挖，对音乐家是整个世界的死灭，世界不给他欢乐，《音乐巨人贝多芬》教学设计　，