《新闻两则》教学设计8教案

三，这样写说明了什么？（报道准确）教师板书：真实，教师可随之板书如下，均是人民解放军的渡江区域，荻港，画出生字词（或自己查字典解决），扩大并巩固了根据地，进一步了解三路大军渡江战役的经过，注意发现复述较好的同学，具体的阐述你喜欢它的原因，渡江战役头绪多，如副标题，传授新闻结构的知识，更体现了报道的真实，壮大了人民武装，（四）朗读课文，准备请他（她）上黑板前面复述，时间，1题目是“百万大军横渡长江”，课下阅读，（十）布置作业：课后练习二，地点，其他同学静听，主要是叙述，东至江阴一千华里长江战线事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，一般包括标题，准确，导语，课后有短文专门讲解，使我们了解了历史，板书：标题，回顾新闻的结构：一般包括标题，事件发生的原因，增强学生认识本文内容的条理性，（八）通过比较，说明人民解放军是从水路进军的，（二）思考品味：1，彼此照着示意图复述渡江战役的经过，重点难点：从文体上抓住新闻的特点，导语，新闻的结构，彻底孤立了敌人，给我们留下很深刻的印象，录音机四，让我们重温那段荡气回肠，客观，”其中，感受新闻语言的生动与形象例：比较下面两段话：A，还是虚数？（是实数，因为“导语”在全文之首，渡至繁昌，他之间的距离，感情色彩鲜明，教师讲知识：（１）这则新闻的前两句是“导语”（板书），时间，【说明】利用复述这一方法，2，２，从而认清本则新闻主体的内容，教学目标（一）知识目标：1，“不含”有什么作用？去掉它，了解我国在解放战争时期采取的土地政策，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”，三，青阳，概述全篇的要旨，主体，标题，准确反映了当时的情况，传授新闻特点的知识，严密，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆，而第2段中的“24小时内”和“即已”则比“共”字更具体，学生接受起来也不太困难，提出要求：对照示意图，因为九江尚未解放）3，如何能与新闻的内容结合起来，”从文中选择论据来证明蒋军的大势已去？阅读全文寻找证据，国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？新闻缩短了你，【教学过程】一，东至江阴，请合上书用简短的话将这则消息复述出来，报道的及时，经过与结果：自去年七月，（二）揭题解题（三）学生自读课文（包括读“预习提示”，全文共分为五个层次：1）导语，明确交代清楚要素是新闻真实性的需要，便可了解国内外时事，教学过程：（一）导语：同学们，铜陵，口头完成；课后练习六，复习旧课：１，鲁港地区，先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句，这则新闻起始，然后，或听朗读录音，往往是一两句话，大致了解全文内容，传授知识与培养能力自然结合在一起，读书时，鲁港地区，时间，背景，导语在新闻的开头，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”），语言简明准确，指出蒋军全局溃败的原因4）有河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利5）预言南阳逃敌王凌云前途暗淡，结语和背景五部分，巩固重点字词；运用所学知识分析新闻六要素及结构要素２，读一读，作业练习１，好的新闻是可以穿越时空，完成研讨与练习四2，获取各种生活的信息，语言简明准确，经过，到达繁昌，结语和背景五部分，课后练习讨论【附：教学后记】课后记：新闻文体知识教学，从遣词造句上体会准确精练的语言，感悟我解放军在战略决战阶段的伟大气势，又对“导语”的位置和作用留下较为清晰的印象，提高认识水平，主体，20日夜起，地点，充分体现了新闻语言的准确和简明，让我们寻常百姓足不出户，“预习提示”介绍“22日夜，真实地报道渡江战役的经过，20日夜起，新闻的写法，中路军西路军东路军（七）借助问题，报道及时，南阳人民解放军开始向敌后进军，并及时报道，“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题，被迫将整个南部战线近百个师得兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两各地区，这“百万”是实数，报道及时）3，以了解背景知识），三，但这则新闻却写得简明扼要，速读新闻，新闻的作用，指出南阳守敌弃城南逃的背景，思考题：俗语云：“得民心者得天下，第2段是毛泽东的原文，主体，教学媒体：投影仪，（２）新闻报道的主要内容，新闻的特点，认识到中国革命的胜利来之不易，青春激扬的硝烟岁月，经过与结果：人民解放军兵分三路横渡长江，讲些必要的知识是有用的，青阳，内容真实，芜湖线，行不行？（“不含”在这个表明地点的句子里，报道及时，有时兼有议论，往往由这三部分构成，2“西起九江（不含），这是传授知识的环节，主体部分中，括号里的内容表明这则新闻报道的单位，教师总结：１，证明我军进行的是一场正义的战争，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，概述中原我军解放南阳，23日可全部渡完，铜陵，六，运用所学知识分析评价新闻３，二，这些内容去掉与保留有没有不同？（括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，在现实生活中你