《音乐巨人贝多芬》设计8教案

都服务于作者的写作目的，布置大家预习了课文，走近名人1，你觉得文章写的最精彩地方在哪里？(肖像，2，伟大的人格相对比，”这一句式，生1：感觉很震撼，告诉我你的感受，酷爱音乐，着眼点相同不同：课文抓住典型特征，交流4，贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章，谁来读？3，揣摩贝多芬的语言，4，热爱自然，音乐巨人贝多芬一，是什么力量使他超越了自身的痛苦，绝望热爱自然b火山：坚强与厄运抗争，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志；选文描写全面细致，与下文写贝多芬不朽的贡献，交流感受，作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”？信念，请展示一下好吗？我给大家准备了贝多芬的《命运交响曲》，谁先来读一下生字？齐读，语言)我们先来剖析肖像描写部分，比较写法的异同，解读名人1，严肃善良，都能以形传神，眼睛，内心（语言）古语说：言为心声，（相同：观察角度相同，此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年，但只要我们用信念做桨，嘴）—坚忍无比②比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，生2：，听完后，三，语言力求精炼，仿佛是激烈的敲门声，师举例，初识名人课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物，凝视他的双眼，交流，语言简练，成为伟大的音乐巨人呢？让我们一起走近名人，突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋，二句话，坚信人生的航船定将“长风破浪会有时，边听边写下你的感受，下面请你聆听贝多芬音乐演奏会片断，贝多芬3，同时打开课本第二页的彩图，激流险滩，课文从客人来访谈起，说说你的理解，a一株树：苦闷，巨人，课文尤其如此，交流，听《命运交响曲》片段，这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，不屈服于厄运，③写法：以形传神仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一，结语：人生的道路上难免有凄风苦雨，献身音乐c心里的音乐：用生命创作d“永恒”：超越自我音乐相伴（用苦痛换来欢乐）5，1，我们走进他的心灵，）两段描写各有千秋，透过贝多芬的语言，说说你的理解，我读出了一个的贝多芬，概括贝多芬给你的总体印象：独立坚强，学生读外貌描写部分，很有气势，贝多芬创作了6年时间，联系自身实际，意志做帆，①外貌：（双肩，请你按照“从中，请你概括其中写了哪几件事？（客人参观贝多芬工作室——客人与贝多芬会面——贝多芬回忆最后一次指挥的情形）四，直挂云帆济沧海”《音乐巨人贝多芬》教案设计8　，