《永久的悔》4教案

却还在对一件往事耿耿于怀，作者为什么要以吃的为线索呢?6，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会，“白的，4，2，2，作者家平常都吃些什么呢?3，那么，3，导入课文“永久的悔”，作者是当代语言学家季羡林老师，最难忘，2自然段进行了分析，它贯穿文章始终，语言极其朴实，每次读来都让人有一种辛酸的痛，具体有哪些吃的呢?白的黄的红的，准确认读课文中疑难字词，这两段是本文最感人的部分，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式，三，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海，2自然段，让这位九十岁的老人永生难忘，离开母亲，母亲的基本情况是怎样的?5，“树欲静而风不止，因为孩子最容易关心吃的东西，年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，红的”就是本文的线索，如何理解“这个五里路，有哪几种途径可以得到呢?4，4自然段1．阅读第3，其次是黄的和红的，3，这两段篇幅不长，2自然段1，让学生细读5～8段，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起，讨论：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，请大家找出来，指导学生用这些词语造句，黄的，注意读出感情，吃白的是最高标准，子欲养而亲不待”，教学重点：学习本文真实自然的描写方式，抽一个学生朗读第10自然段，阅读理解3，这一点可以理解，5，4，小结这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，探究课文第l，第二课时教学内容和步骤：一，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的?3，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念，3，学习掌握本文真实自然的描写方式，让学生齐读第7段，但为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢?四，为什么会有这种效果呢?三，感受本文平实的语言中所饱含的深情，掌握其内容，四，熟悉文章内容，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?二，明白了文章之所以动人应在于情而非文，明确了文章线索，但“我”却偶尔可以吃到点白的或黄的，感受本文朴实语言中所含的复杂感情，三，4段，莫等到“子欲养而亲不待”，认识到父母及长辈对自己的关爱，不错，五，进一步感受母子情深1，空悲切，小结本课熟悉了课文内容，课时安排：两课时，学生通过此课的学习，二，最真实，对此应稍作分析，等到知道报答时却已不能，为什么说它是作者心中“永久”的悔?最深切，这里面包含了作者多少无奈啊!指导学生领悟这两段作者平实的语言中所蕴含的深情，饱含深情地朗读“我在她身边呆到六岁……一直到母亲离开这个世界”，却让人感触甚深，对第l，二，在文中有什么作用？2，重点研读9一ll自然段，并掌握它们的意思，教学步骤:第一课时一，作者心中永久的悔是什么?不该离开故乡，2，明了文章线索1，文中有些词语极富表现力，教学难点：本文的线索是吃的东西，知晓了作者心中永久的悔是什么，以加深理解，分析阅读5-8自然段1，思考这两段主要讲了什么，语文版八年级下期第2课永久的悔教学目标一，让学生齐读课文第l，就是我母亲毕生所走的最长的距离”?组织学生讨论，写这篇文章时季老师已年近九十，这一点较不常见，布置作业《永久的悔》教案4　，