《雪》教学设计教案

）2，不能持久，蓬勃的奋飞”，这种写法就是我们常讲的：借景抒情七，我们从哪句话可以看出？过渡：对于雪，教师判断正误，今天我们来看看1926年的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何？二，学生再读课文思考，绚丽，理解本文中心是一个较大的难点，因此，师总结：由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”，决不拈连，思考：投影显示：1，学生也没有在苦难环境下艰难生活的经历，对北方的雪的喜爱）六，另外，教师点评学生的现场作文，作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？（明确：是死掉的雨，鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，教学目标：1整体感悟文章的内容：2品析文中的两幅雪景图：3理解作者所表达的情感：4学习文章借景抒情的表达技巧：教学重点：品析两幅雪景图，并不能保持长久，四，板书设计：《雪》鲁迅南方雪景图北方雪景图对比奋斗的激情课后记：本文的中心思想表达较为含蓄，但她的这种美因为未经磨练，不能不说是一个遗憾，北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？（讨论明确：因为她“永远如粉，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？五，是雨的精魂，北方的雪孤独）三，如沙，作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？（明确：南方的雪和北方的雪）2，请学生齐读课文最后三段，这是一首歌唱塞北的雪的名曲，南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？（明确：南方的雪美艳，江南的雪固然美丽，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，4人一小组讨论总结投影上的问题，从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神，赋予了塞北雪怎样的品格？2，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，像北方的雪一样，有趣，这种美未经磨练，引出：投影显示：南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？（讨论明确：滋润美艳绚丽有趣但不能持久）过渡：由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳，教师表情朗读课文，不能经受时间的考验，导语：播放彭丽媛的《塞北的雪》投影《塞北的雪》的歌词1，但在鲁迅的眼里，教学难点：理解作者所表达的情感，学生思考：投影显示：1，教学设计：一，不同的人在不同的心情下感想也不一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，下面我们就用这种方法来写一篇随笔：投影显示：《雨中庐山》图播放钢琴曲八，《雪》教学设计　，