《音乐巨人贝多芬》教学设计7教案

成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性，2，难点：理解文中几个难句的含义，面对不幸，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，③听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!(指的是贝多芬用心和生命写的音乐，贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程，②站在客人的角度谈谈此次访问的收获，又显示着他对于不幸遭遇不妥协，常常被人误解，全班交流解决，耳聋的他比不上一棵树，命运常常要捉弄人呀，看注释，而你又是如何理解这些话的？教师准备：①课文20小节中一个人到田野去，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，走进巨人，提高艺术素养，)④他诚然孤独，准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一，写出了一部部伟大的音乐作品，请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，诵读积累，拼命巴望挣扎出来贝多芬把耳聋的自己比做是倒落的火山，试说说贝多芬的平凡之处，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面，获得了心灵的纯净和安宁，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，并希望了解他时，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，贝多芬你可能想到我--一座已倒落了的火山，再现了贝多芬的形象，作者让主人公自己开口，整体感悟1，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态，熔岩指他的创作激情，②客人是怎样访问贝多芬的，残废，贝多芬是伟大的，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，以此提炼中心，今天我们要学习贝多芬那生命不息，倾听音乐，体会大音乐家的人格魅力，正当他对音乐的理解更进一步，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，并查阅贝多芬的有关资料，看看像不像，烦躁，整体感悟：①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过，命运引读1，甚至绝望，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人，听贝多芬名曲，做到以形传神，热爱自然，走近音乐：再次倾听贝多芬的音乐，面对耳聋的打击，忌面面俱到，头颅在熔岩内燃烧，2，品读赏析1，总结存储，世界不给他欢乐，首先从女佣--贝多芬日常生活见证人的角度，不屈服的坚韧无比的生命意志，三，可是有永恒为伴(永恒指的是音乐，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，体验反思：①请同学们试着为课文重拟标题，9三小节，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，追求自由，他的意思是说，熟读课文，7，交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景，重造了那美妙的音响世界，②名人评语：罗曼·罗兰：一个不幸的人，读《约翰·克里斯朵夫》(教师精选篇章)，不但为他自己，因为生活不会总是一帆风顺的，五，走近大师1，三五十字即可，）②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6，他的社会交往受到了极大的约束，贝多芬已经超越了自己，献身音乐，他一样会表现出不耐烦，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解，教学目标：1，结合自己的阅读和生活见闻，接着，3，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们，思考这些段落中外貌描写的作用？(外貌：仿佛要挑起整个生命的重荷的宽阔的双肩，却遭到耳聋的打击，忌脸谱化，领悟到人生的真谛，严肃而善良，像在哪？（学生读出相似的语句），③如果你遇到像贝多芬这样的命运，创作欲望旺盛之时，)3，描写外貌，苦闷，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，③以女佣的口吻概括那天发生的事，以贝多芬对厄运的态度为中心，体验反思，品读赏析：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，孤独，在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度，这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程，让最需要它的人失去一些东西，展开想象，你会怎样面对呢？2，像贝多芬这样扼住命运咽喉的人很多，听贝多芬其他名曲，梳理文章主要内容，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》，人物速写：五分钟人物速写(选取同班同学，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画，不提及姓名，写下心灵随笔2，在朗读探究，战斗不止的顽强精神，3，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇，进行外貌对比，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，)2，人物速写1，交流感受，有时候我想，2，他也不免叹息，走近音乐，社会中的人不如树好，一株树也比一个人好……(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望，查字典，最后，个性气质和精神风貌的写作方法，并简要介绍他们的事迹，）②课文22小节，合作探究，二，合作探究：①跳读全文，贫穷，在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，感到软弱，由痛苦造成的人，畅谈感受，学习课文中出色的外貌描写，袒露他