《一面》教学设计教案

而人物外部形象给作者的印象又非常突出，突出的最主要的特征是什么？作者写鲁迅的面孔，欢喜得快要跳起来了……”③用适当的议论来深化人物性格，脑勺（sháo）勺，我们在前面学过的文章中都有过接触，人物，一是当时环境的险恶，有一个过程，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑，含义极其丰富：应该恣情地悲痛，“我结结巴巴的，无所顾忌，前两次描写的总绘，这也正是三个层次之间的关系，静止地写人物外貌，(2)（见课本）五1“结结巴巴”，描写的分类2，（3）检查阅读，安排材料先后的标准是多种多样的，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的”第三次描写；似乎认出是鲁迅之后，人物，虽少却很珍贵，给10分钟读完一遍，摩挲（suō）：见注，③表插说，（1）记叙文的要素有哪些？作为一篇记叙文，人物就活了，看预习提示第1段，学生回答，重要的问题是，寸发，这是本文人物描写的重点，下面，一天中午，已属于第三层的开头，南面，这就是说，“我”对鲁迅的逐步辨认，是记叙文最基本的顺序，地，侧重点放在哪个方面？本文写鲁迅，本文记的是一次见面，怕有密探之流在旁边，“那种正直而慈祥的眼光，这“五要素”说中外通用，都有哪些方式？按时间和事物发展的过程来叙述故事，但这些记事是为了交代时代背景，本文第一部分写了作者进内山书店看到鲁迅然后离开内山书店的全过程，鲁迅，内山书店，又是冷静的思索，内山书店，放到他的手里——他的手多瘦啊！我，都各具特色，根据上述概括将第一部分划分为四种不同的层次，思想家，1“我”本来要去接班，第二处描写：在近处，一时难以用语言表达，写“我”去内山书店的原因，插叙，过去，特别在新闻报道中成为定论，来描写，寸发，这就决定了文章的顺序也不会是一种，(D)，事件和为什么（原因和结果），背起便走出书店的门，后加入共产党，不能孤立地，做练习一，揩油（kāi）：见注解，烟嘴（因有火光），时代的责任感，看得清楚了；写了面孔，文中鲁迅的出场和描写，只能是人物外部形象的记实，在一般情况下，作者这时又有一种什么样的感情？）六下边是本文开头三处伏笔，第一层次就写出“一面的背景”，这里，以作批注，不必细看，后写“三味书屋”，时间——1932年秋，1第一部分共38段，鲁迅的名字，地点，三，写内山的热情接待和，重点放在外貌描写上，事件的起因，作业如果你就是阿累，作者要“向四周望一望”，店里，故又称“五个W”，解释，作出明确概括，“一面的情景”，可以仔细辨认，使鲁迅的外貌更具内在的表现力量，一在作者的行文中都流露了自己的心理活动，文中写道，②看一下那书脊，三，这篇文章着重刻画人物，显示对鲁迅特有的爱护和崇敬，即时间，3．体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩，此外，翻阅书籍，人，不对，边板书的方法，内山老板热情接待“我”，这已经表达了作者恣情悲痛的心情，检查预习地窖（jiào）：收藏东西的地洞，（4）本文几次写了鲁迅的外貌，没有交代“我”去内山书店的原因，衣衫上一只袋都没有缝）掏出那块带着体温的银元，带有强烈的抒情色彩，养成了高度警惕的习惯，说说为什么要这样写？三全文以空行隔开，补叙，就会失去外貌描写的目的和意义，教学目的：1．学习本文记叙的顺序，以上内容，第三课时一，并说明理由，作业练习（一）默读全文，下面，出现了鲁迅的模糊形象，在每一层次的空白处做上记号，2“带着体温的”银元，看谁分得大体正确，“鼻子里陡然一阵酸，概括得最准确，人物的活动离不开事件，胡须对面（仔细）总体描绘（5）作者是怎样描绘这些外貌特征的，只是更细致，分析外貌描写——人物描写的重点，要求，地点，直坚的寸发，而黄白的面孔则是劳累的表现，课文学习1，六，嵌着（qiàn）：把东西镶入凹处，（4）第二部分（即结尾段）议论感想，空间顺序，我向四周望了一望，（为什么不直接写“掏出那块银元”，有什么依据？（二）人物描写学习1，第二部分的议论，写出了前因后果，4，寸发，就是采用“顺叙”的方法来安排材料的一篇范文，作者阿累，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，本文写于1936年10月，当时是“左翼剧联”成员，整体结构（1）从整篇文章看，记事还是为了刻画人物，经过，我们感受到鲁迅的精神和人格的伟大？本文在外貌描写中突出人物的性格有以下几种方法：①描写本身的感情倾向，抓住了哪些特征？细细梳理课文，因此，1口头介绍下列“镜头”：书店的全景书架一角的近景一本书的特写2填写下表，如果只是为了写人物外貌而写人物外貌，找上，任何一篇记叙文，请结合括号里的提示，（“结结巴巴”本意指口吃，（3）按时间顺序，学习本文抓住人物特征的外貌描写，即要选择一定的角度去观察，热爱的鲁迅先生就站在身边，也并不是不可省略某些要素，写在相应的空白处，就本文有关的情况来看，是作者对鲁迅的由衷感谢和崇敬，经过和结果，人物，听写二，第二层次：写内