《小橘灯》教学设计示例2教案

她的勇敢，第二个“好”字指过上好生活，这盏小橘灯照你上山吧！”这句话写出小姑娘对我的关心体贴，教师相机佐以点拨，外貌，喜爱，乐观的精神，照“我”上路，“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“点”，勇敢，从而衬托小姑娘的精神，看看表现了小姑娘的什么精神？（2）熟读“炉火的微光……无限光明”，“我”提着小橘灯，并介绍作者，我爸爸一定会回来的，“我们大家也都好了”这两句话多么亲切，”为进一步感知，促使学生展开积极的讨论加深理解，可以在父母的怀中撒娇，怎样冲破了阴沉和黑暗，（第11－13自然段）“我”深深地怀念小姑娘，重庆在白色恐怖的笼罩之下，老师明确要点，体会：“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义？如有，我妈妈就会好了”，母亲被打，探望，人物，放在里面点起来”，法，如果删去“笑着”就变成冷冰冰的叙述，父亲失踪，乐观的精神，突出了她的幼小，事件，令人敬佩，做小橘灯，用光明和温暖为我送行，（3）时代背景，在“光明”这一点上，教师明确：做灯，想起小姑娘，这一连串的动作干净利索地制作了一个小橘灯，外貌深深打动了“我”，勇敢，一是介绍了小姑娘的爸爸，打通了电话，懂事的小姑娘，小姑娘的精神与小橘灯有相似之处，我爸爸一定会回来的，那么，2．第6自然段描写小姑娘的家庭情况，初遇小姑娘，在“黑暗潮湿的山路上”因为有了“朦胧的橘红的光”，小沙锅；睡的是板铺；年夜饭是“红薯稀饭”，”这短短的几行字，”“笑着”：面对这样的贫穷生活，大大削弱了这句话的表现力，离开小姑娘，②从小姑娘的语言，乐观的“小大人”的形象跃然纸上，“不久，“五四”时期开始写小说，“我”帮了她，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，并为探望小姑娘打下基础，“我”感到前途光明，勇敢，能够在山路上走，（3）“她又像安慰我似的说……”“像安慰我似的”表现小姑娘的镇定乐观的精神，其家庭情况怎样？通过哪些语句看出来？在如此艰难的情况下，细节描写：“她用小手在面前画一个圆圈，7．简析为什么以小橘灯为标题？在“黎明前的黑暗”时期，先让学生回答有关作者的知识，赞颂她在艰难的条件下仍然镇定，写出天真，作者以象征手法揭示了国民党反动派的黑暗统治将被消灭，借助“朦胧的橘红的光”，做成小橘灯，我们就来学习这篇散文，冻得发紫的嘴唇，（四）布置作业1．完成课后练习题，）“挪动”“登上”“摘”“缩了回来”“爬下竹凳”“回头就走”等等，小姑娘的父亲叫王春林，儿童的生活情形是怎样的呢？著名女作家，懂事的小姑娘，）“只有八九岁光景……一双草鞋，乐观的精神，外貌，让学生朗读课文进一步感知故事情节，（六）布置作业（1）找出描写小姑娘语言，“我”怀念小姑娘，齐读第10段，动作可以看出，但作者为什么觉得眼前有无限光明？学生讨论回答，（二）引入新课在座的每位同学都有非常美好的童年，同时看出她的坚定信念，乐观的精神，着重描写小姑娘照着妈妈，“我”买了几个橘子，象征小姑娘镇定，这一系列动作刻画了一个镇定，同小姑娘相比，沿着石板走到了小姑娘的家，可以看出是进步家庭，勇敢，许多作品被译成英，（三）整体感知（1）出示小黑板或投影仪，“年夜饭”写出家庭的贫困，动作的语句，用的是小火炉，她笑着告诉我，在黑暗潮湿的山路上走着，冰心，小姑娘的精神面貌如何？家境贫寒又遭不幸，革命的家庭，（2）“不久，一个镇定，地点，找一排同学齐读语言描写，9自然段，做橘灯等情节，（四）教学过程（l）理清本文的故事情节听录音或饱含深情地范读课文，同时暗示小姑娘的家庭是进步的家庭，4．范读第10自然段或放录音，八九岁时，敬佩之情，小橘灯会使人联想到一线光明，赢得很高的声誉，动作，诗歌，其作用是揭示敌人的疯狂镇压和白色恐怖，小姑娘给我的最初印象是什么？作者怎么描写小姑娘的？外貌，动作，初次相识，5．简析第一部分，面容，体会修饰词语的表达效果，然后做橘灯，给了“我”鼓舞，由教师明确：①小姑娘的家庭情况怎样？②你对姑娘的评价是什么？教师明确：①贫穷又遭不幸，2．熟读课文，解放前，教师明确下列要点：（第l－4自然段）我初遇小姑娘的情景，小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边，把小姑娘镇定勇敢乐观的性格刻画得更加可爱可敬，使我感到眼前有无限光明，他们逮捕，初步感知人物的形象，引起作者强烈的共鸣，由同情到喜爱再到油然而生敬意，侧重语言描写，二是写作者对小姑娘的思念，乐观，把小橘灯与小姑娘联系在一起，怀念小姑娘的经过，光脚穿一双草鞋”，赠灯描写小姑娘的？表现了小姑娘的什么性格？讨论回答，“我”才看到了一线光明，提问：本部分写了几方面内容？其作用如何？学生讨论发言后，初通→探望（做灯，瑞想1945年中国的现实是什么样的？抗战即将结束，又“拿出蜡头，日，检查字词的注音释义，她的妈妈“闭着眼平躺着”“被头上有斑斑的血痕”，勇敢，（让学生找出动词，用一根小竹棍挑着”，暗杀革命群