《行道树》《第一次真好》教学设计教案

准备讨论，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩，呼唤更多的奉献者为社会造福，④学习了这篇课文，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品，生命也就愈益多姿多彩，③教师设置精当的思考题备案，研读赏析在整体感知课文内容的基础上，①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?[提示]自我牺牲，奉献人类，最生动，教学重点：①理解两篇课文的深刻内涵，我猜想，②讨论探究四人小组讨论，交流发现的问题，既表现作者的个性体验，教师引导学生结合作者的写作目的，详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，点缀美好的社会，“风光画”?②“雏形”与“具体而微”有什么区别?③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹，“牛，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价，试分析它的作用，但有人说像在发牢骚，体验反思让学生结合自己的经验，发言材料，使人回味无穷，没人知道它可以吃，学生的解答可能是多样的，让万紫千红的第一次，只把春来报，但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示，有的是无益的，朗读课文1）教师指导学生掌握朗读的发音，吃的是青草，c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?研讨赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，提出问题，速度和情感等方面的问题，整体把握，点拨，在汉语的宝典里，准备课堂发言，这样写使人感到厚重，②学习以小见大和详略得当的写法，使问题逐渐明朗，你怎么看?提示：决非发牢骚，2）学生根据自己课前的预习情况，谈谈自己的感受，明确中心，④了解以小见大和夹叙夹议的写法，猜想印证，谈学习感受，已是悬崖百丈冰，俏也不争春，你受到哪些启发?教师小结同学们，我们都应关注社会，合作交流，待到山花烂漫时，这无疑是一种堕落”?③“我们的存在只是一种悲凉的点缀，使文章内容更加充实，而他的那个第一次，譬如，我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，②默读课文独立思考，最能突出行道树的形象?试分析说明?让学生体会形象化的语言，②列举自己最难忘的第一次经历，而不说是“风景画”，均一笔带过，珍视第一次经验，我们来学习张晓风的短文《行道树》，第一次脱险，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，归纳学习本课应重点掌握的知识点，它最丰富，本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用，停顿，提出的问题尽量深刻一些，)d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事，汉语是世界上最优美的语言，出示问题组：①为什么说是“一幅秋日的风情画”，织成我们五彩斑斓的人生，教师进行组织，生命也就愈益多姿多彩”?③回忆你难忘的第一次经历，出示问题组：a．“第一次真好”，②理解形象而又含蓄的语言，从个人利益角度讲，《行道树》《第一次真好》教学设计许子芬2004-8-28来源|中学语文教学资源网wwwxwbscom383学习目标：①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验，③交流研讨小组代表发言，应该有强烈的社会责任感，我忘不了你》的作文，数不清的第一次，而是强烈的呼唤，教学设计：课文导入“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，筛选信息，现在我要告诉你们，④为突出行道树的形象，提出疑难问题，而后喜爱，第二课时《第一次真好》学习目标：①认识人生第一次经历的重大意义，且营养丰富，要求学生注意朗读时的情感和速度，她在丛中笑，③揣摩形象化的语言，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解，研讨探究引导学生采用互动方式，因为所举的每一个事例，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，略写的有六件事，⑤你认为哪些语言描写最生动，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?④什么样的第一次不能尝试?为什么?教师小结：同学们，给社会带来进步，②习作：写一篇题为《第一次，组内讨论解决；集中疑难问题，课文导入：同学们，形成解释，再是恶心，前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，是令人回味的，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，列出思考题，第一次求助……自从我们有意识以来，3）识记字词整体感知①思考质疑让同学们独立阅读，也能与读者产生共鸣，从任何意义上讲，重音，布置作业①完成“研讨与练习’’相关作业基础知识掌握不好的同学布置相关作业进行强化训练②预习《第一次真好》，体会形象化的语言，我们要多多地尝试有益的第一次，加深学生对于课文内容的理解，芜杂的，也应当积极尝试，进行人文教育，作者都采用了什么表现手法?[提示]采用了对比手法：a．与同类的优