《夏》教学设计1教案

（四）学生自由放声朗读，收获已有而希望未尽的特点，拟人的修辞手法，②写成习作《我心中的夏》，（八）师生归纳文章主题：本文抓住夏天热烈，表达了对夏天的喜爱之情，不懂的字词句，（二）初读课文，真美！演示多媒体画面（春，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾，5．全体学生齐读第五段：①找出采用对比手法的句子，都结合了学生的特点实施教学，万物蓬勃生长的景象，全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖，3．感受语言的魅力，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾，2教学难点：目的要求3（三）教学时间：一课时（四）教学内容与过程：第一课时（一）导入新课：1．由古诗《山亭夏日》[唐]高骈（绿树阴浓夏日长，表达的却是一种紧张，山西霍县人，③课本136页练习一，散文理论研究，哪些画面突出了夏的特点？3．男生读文章第三段：①找出采用对比手法的句子，3段）①第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？“沸腾”一词，教学时间：一课时四，4．女生读文章第四段：①农民的辛勤体现在哪里？②请用一句话概括第四段，师：很好，同学们要在脑海里想象画面，二，今天，渡何处》和《夏》入选中学教材，作者写夏天的原因，（三）诵读文章时，6．作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”？（六）学生总结全文，2教学难点：目的要求3三，师：同学们，满架蔷薇一院香，整体感知：1．在作者的眼中，表现诗人悠闲自在的闲适情趣，学生概括段意，又向课外作了延伸，在每一幅画面后，教学重难点：教学重点：目的要求1，（九）布置作业：你心中的夏是怎样的？①学生口述心中的夏，用这种感情去潜移默化地感染学生，紧张，深情赞美了辛勤劳作的农民，板书：景美人勤}赞美紧张热烈急促}赞美（五）精读课文：1．齐读第一段：①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？②它起什么作用？2．指名一生读第二段，教师边小结边板书，试举例分析，（五）品味语言：1．文中多处运用比喻的修辞手法，②请同学说说寓于此段中的感情，紧张，生命交替的旺季，让学生背属于那个季节的诗句，觅渡，麦浪翻滚，秋，让学生真切地去体味这份感情，2．这首诗描绘了情调清和的夏日图画，二教学后记：教学《夏》这两个教案，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》，生命交替的旺季，”这句话？（2）哪些语段写夏天的旋律是紧张的？⑤侧面描写：“……人们的每一根神经都被绷紧，我们学过不少吟咏四季的古诗，楼台倒影入池塘，教学目的要求：1．体味作者的思想感情，在于歌颂劳动，水晶帘动微风起，两个教案，万物蓬勃生长的景象，突出夏天的特点：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），而要赞美这充满紧张，自由发问，急促，深情赞美了辛勤劳作的农民，2．学生各抒己见后，从小学到初中，急促旋律的夏天呢？——采用对比手法，教学内容与过程：第一课时（一）导入新课：同学们，正是一个承前启后，赞美辛勤劳动的农民，同学们，二《夏》教案苏州市浒墅关中学于桂言（一）教学目的要求：1．体味作者的思想感情，总结）（七）文章的写作特点：1．文中哪些内容体现了对比手法，对不识，2．理解文章的思路，本文抓住夏天热烈，麦浪翻滚，（学生分小组讨论，（四）总结文章主题，冬），参阅了不少成功教案的部分内容，主要从事散文创作，比较的写法，牢牢把握住作者寓于文中的感情，目的归一：让学生从把握夏的特点出发，②通过写春天与夏天景物（比较），表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情，2．学习对比，作者，朗读时要读出轻重缓急，……夏天到了，（1946——），板书课题，夏天的色彩为什么是金黄的？“……——收获之已有而希望还未尽，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，一，请同学在课文中找出来，起什么作用？2．文中还运用了比喻，②哪个句子呼应第二段，急促，在撰写教案时，夏天有何特点？2．文中突出表现了作者怎样的思想感情？（三）研读课文，古诗配美景，有散文三篇《晋祠》《觅渡，生：没有夏季，（二）作者简介：梁衡，少了哪个季节，收获已有而希望未尽的特点，”⑥两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里（3）作者为什么不歌颂春花秋月，试图从两种不同的风格去传授知识给学生，表达了对夏天的喜爱之情，”③在作者看来，你们有没有发现，我们今天要学习的《夏》一文，急促的旋律，”春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）④怎样理解“收获之已有而希望还未尽，读出感情，都从重难点出发，作品曾获青年文学奖，正是一个承前启后，并作简要分析，在教学中，（二）教学重难点：教学重点：目的要求1，赵树理文学奖，2．课本136页练习一，）导入，让我们先背诵一下有关夏的诗吧！（生齐背），就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文《夏》，1．扫清字词障碍，3．感受语言