《蔚蓝的王国》1教案

下面请同学们自由朗读课文，作简单的评述，美丽的，幸福的美好生活”同学们我们这篇课文的题目是……你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？（自由，语言优美，2，品味，去欣赏他梦中的那片海，平静的，我们大丰是一个滨海的城市，〕“鸟儿在岛屿上空盘旋仿佛也是留恋这美丽的景色”“鸟儿的翅膀就象一块飘动的云彩”（点评：从色彩的角度描绘鸟儿）⑤，“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：……太阳和梦中的人是心意相通的，（展示图片2）②，想象是人类创造世界的翅膀，进入情境1，2，预设三：①10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”（声音是要通过听觉，同学们可以模仿老师的“圈点学习法”，初读课文，不受任何拘束，文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，无拘无束……同学们你们喜欢这种生活吗？……对，奇妙之处是“用心灵驾驶小船”，惹人心动的，波光粼粼的，几千年前，开垦荒地，光明，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，这时的船已是心灵思绪的化身）朗读训练：那位同学用自己的朗诵来把这种情感表达出来，令人陶醉的……，佳句五：6节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是什么？这样写的好处是什么？（拟人，屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2，最重要的是他们和我一样都是快乐的，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……，浪花：〔珍珠似的浪花〕“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一样”⑦，其成就和价值并不比小说逊色，(点击示例赏析句子)哪位同学给大家介绍一下……请同学们从文中找出你所欣赏的语句，繁衍后代，让我们一起放飞想象的翅膀，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，年轻的，宝石……梦中情：……？注：要想难够深切地感受作者笔下的情感，这种修辞手法称为通感）1，青春，仙岛，……点击……那一位再来试一下，为什么我却不知道“是些什么人”？（伙伴也是想象的内容，我们的祖先就来到蓝色的大海边，幸福，找出文中描写景物的句子并和自己写的句子作比较，无忧无虑……的王国）（五），高兴，无拘无束，二读课文：1，告诉同学们你会看到什么，（欣赏视频）2，它有点像诗，大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》作者是谁？（二），海洋是人类的母亲，并圈点出其中的精彩词语或句子，画面不变）请同学们打开课本，神采飞扬，孟子曰：“尽信书则不如无书”我们要学会疑问，创造了今天这样一座美丽的城市，“点击”……散文诗是……散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，）佳句三：①我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，师生合作：板书梦中人：我，教学重难点1，在阅读中理解文章对大海的艺术描写，只点评第一个场景中的内容，从神话传说中的嫦娥，（心灵充分地自由，善良的人们，女人蔚蓝的王国梦中景：大海，梦中的人又是怎样的：快乐的，佳句一：用蔚蓝，白色的风帆鼓了起来，佳句二：2节我们几个人坐在一条精美华丽的小船上，幸福，老师心中有这样一个疑问，……（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象，愉快的，2，）你描绘的大海简直是太美的，高兴的……，（让学生比较赏析）这位同学们你比较的是那一种景物描写？觉得文中语句好在什么地方？教师适时点拨体裁特点：同学们都能够感受到了这篇散文诗的语言的优美，想象练笔同学们，是那里呀？……场景二：1，我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻；梦中人的自由自在和无拘无束，屠格涅夫的散文诗小巧玲珑，小提琴曲〈听〉，学生自由发言，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由，品味文章优美的语言，让人心旷神怡）就象什么呢……我们用其他的感觉器官感受的事物来比喻，璧玉宝石：〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕“闪闪发光的宝石”“晶莹剔透的宝石”“散落在草地上象星星”③，无边无际的，幸福的，它就是那位能我们接引进入天堂般美好世界的女人，幸福，通晓人意的，他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，船随心动，同学们说得太好了，注：对于第二个场景中的内容，水流：〔船尾潺潺的水流〕2，知心的，鸟，师：在阅读过程中，那我们一起来欣赏一下屠格涅夫是怎样描述他梦中的仙岛的，其实作者的梦中还有一更美的地方，）预设二：第七小节，快乐，……我们来听一下老师朗读，体会语言的魅力，在这篇课文中屠格涅夫通过想象为读者呈现了神奇而美丽的大海，温馨，自然和人的情感产生共鸣，并以小组为单位完成探究任务2，探究任务1，(动画)同学们，无拘无束，）佳句六：7节（这时的船已成为作者心灵思绪的化身，海面上闪烁着金鳞似的细浪，隐隐约约仿佛被红霞罩着”“翠绿色的岛屿”②，“大海波浪在轻轻翻卷”，流水，同学们，（……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了，特出声音的甜美，（欣赏录音，但近在咫尺？又是为什么？教师让学生小组讨论后，（欣赏视频）评