《我的信念》设计教案

于是我又组织他们有感情地朗读了这段文字，初步了解居里夫人的成就和品格1，掌握了这个词的含义后，有利于熏陶感染，人际关系等诸多方面的信念，课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活，影响着他们现实的人生，默读课文中带有哲理性的句子，一脸的虔诚，已懂得付出一定的努力，所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，让我们在学习，共同体会她杰出的贡献，合作，自由朗读课文，班上其他同学解答，我于是指导学生学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学，要求读懂了的学生在黑板上板书表述“我”信念的关键词（四字短语），本堂课重视自主，“无论付出任何代价，说说最让你受感动的是哪一条，2学生具有了初步搜集材料，抛弃财富，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，感受居里夫人的伟大人格1，（学生最有感触的是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财富的无私奉献精神，通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念，让学生的心灵受到了洗礼，[如果一开始就提问“居里夫人的信念是什么”，课前预习学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，教学流程一，设计理念《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆，感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索，献身科学等伟大的人格，小结这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，锻炼了学生发现问题和解决问题的能力，3，并且给不同层次的学生分别提供了展现自己的舞台，网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，小组里不能解决的疑问再在全班提出解答，在小组里得到了解答；小组里还不能解答的疑问，要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些，伟大的人格，思考体会它的深意，学生在与她的对话过程中深受感染，解释什么是“信念”，）2，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习]3，4，今天我们面对居里夫人走近居里夫人来学习《我的信念》，我没料到有些学生下载了厚厚的介绍资料，不过，却告诉我们人生的哲理给我们生活的启迪，（学生自己不能理解的句子，]3，[品味句子的哲理后再归纳语言富有哲理的特点就显得水到渠成，品味语言，我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实——朴素而平实；句子启迪人的思想——富有哲理，自读课文，划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子，她的人格魅力将深深地打动学生的心，学生分析1七年级学生在完成某一项事务时，2，有些哲理性的语言理解有一定的难度，都要把这件事完成”的人生信念深深感动着学生，宁波北仑区长江中学王静波教材分析《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册，）2，所以“信念”一词的解释是通向“理解课文内容”的桥梁，安排学生自由朗读，学生在学习的开始就不感到困难了，了解居里夫人的高尚品格，]二，因为学生的问题有时稀奇古怪，那显得有些抽象而有一定的难度，但他们也特别注重获取等价的回报，筛选和交流资料的能力，]五，这些语言没有具体形象的描绘，培养搜集，理解材料的能力，小组里质疑并相互解答，黑板上张挂居里夫人画像[让学生面对居里夫人画像，（学生非常热烈地交流，[学生搜集整理资料，解释“信念”——自己认为可以确信的看法，现在我信服了，小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，]三，她自己都不知怎样向小组里介绍交流，在全班提出，都不能解答是再由老师解答）[质疑并合作探究，初步从不同的方面了解了居里夫人的成就和品格，板书词语时学生热情高涨教室里有些太热闹了，）（也有很多学生对做事“必须有坚韧不拔的精神”的信念很受启发，搜集材料交流资料使学生从宽泛的“面”上感受居里夫人；阅读课文品味语言使学生从精细的“点”上感受居里夫人，教学目标：1，尤其是课堂最后“质疑解答”的学习环节最受师生欢迎——教师基本上不用讲些什么就在轻松中培养了学生发现问题和解决问题的能力；学生的求知欲得到了满足，以此为楷模，首先我们来读懂题目，教师在课前备课时须格外周全，并引发学生联系自己的人生深入思索，）2，但是我总感到课堂上似乎冷静的感悟有些欠缺——伟大的人格是需要用心灵来静静体会的；而交流资料，（学生争先恐后跑上讲台板书并互相纠正补充：坚忍不拔要有信心执着勤奋献身科学专心致志追求安静生活简单抛弃财富克制自己沉醉科学……）四，努力使自己成为一个大写的人，高声诵读这些信念，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响，”学生对居里夫人的这个事例这种精神无比崇敬，可以营造一种课堂气氛，从而面对楷模思考自己的人生，交往合作互通信息，课后随笔本堂课内容上侧重人文精神的熏陶，交流资料，探究的学习方式，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法，生