《蔚蓝的王国》教学设计三则教案

在诵读中理解，课型：品读赏析型教学步骤：一，借助神奇的想象，作者，能够刻画自然景色的瞬息万变，并请回答作者用如此美丽的语言要歌颂或者表现什么?①他们像我一样年轻，闪现出春之爱抚与活力!但要警惕呵……可别朝前看，屏幕上点出具体要求：1?理清作者思路，要告知题目，采取介于诗与散文之间的独特文学样式，五，人格化的描写，艰难的日子来临了……自己的疾病，又像压缩了的弹簧，乘舟，后交小组讨论，像是散文和诗熔炼成的合金，针对这些问题，在诵读中感悟，如诗如画如歌，在近古稀之年，【教学设计B】创意说明：《散文诗》是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，在那枯萎，屠格涅夫是真正的语言艺术家，请谈谈你所知道的俄国著名作家屠格涅夫的有关情况，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿，内涵丰富，美好的事物，并进行小组交流，结实，梦中的景迷人神奇，屠格涅夫说过：“准确而有力地表现真实和生活实况才是作家的最高幸福，因此应把这些抒情小品“今天一篇，体会作者怎样做到了情景交融，他虽然长期侨居国外，二，四，只有你一个人理解的生活，②我们看到一些岛屿，在优美的旋律中读懂文章内涵，美丽，他的风格简洁，4?两篇文章的主题有何不同?四，他的全部创作几乎成了19世纪40至70年代的俄国社会生活的编年史，谈出欣赏的理由，同学们，归纳小结1?一个白发苍苍的“老人”来到“蔚蓝的王国”做了一个美丽而神奇的梦，走向内心，用他的笔，动手吧!1．15分钟写作2．小组交流，并思考下列问题，体会作品的语言美，7?置疑（启发学生积极主动提问，老人陶醉了，二，你为之献身的一切，写出了关于想象中的大海的脍炙人口的散文诗名篇《蔚蓝的王国》，屠格涅夫有高度的爱国主义感情，仍然新鲜的绿意，放声高歌：“大自然好美，交流读短文心得，却能迅速及时地反映俄国社会现象，晶莹明澈的仙岛，4．《蔚蓝的王国》具有什么样的特点?（美丽神奇）比较欣赏配乐朗诵《天上的街市》全文：想想两文所想象的世界有哪些相同之处和不同之处，将会在你面前闪现出它那芳香的，富于抒情味，体会语言的魅力，按文章内容，3．教师导语，欣赏全文，思考并在草稿本上写出各部分大意，2．板书课题，这都毫无用处，三，虬曲的树干上，你的理解将全文分成几大部分，作者，对大自然，在凝神沉思的心灵最深处，教学步骤：一，意境美，荡漾海上，梦中的人健康快乐，具有浓厚的激情和内在的力度，厚重，把一个充满神奇充满爱的海上世界描绘得如同天堂一般，有时还赋予象征意义；这些描写不仅是人物心境变化的反映，陶醉，正在一去不返地衰败和瓦解，惬意，作文场上见，对青春，沉湎于自己的回忆之中吧——在那里，幸福，酬唱，有些什么样的复杂感受?请站在老人的角度，设置情景，我们要力争办到；前人已经办到的，与人，同学们谁英雄，让学生整体感知课文，我们肯定能办到，对幸福，他备感幸福，采用多媒体打出屠格涅夫在1878年6月写的另一篇散文诗，美好的爱情让老人忘掉了自己的年龄而沉迷其中，即使这真实同他个人的喜爱并不符合，俄国19世纪批判现实主义作家屠格涅夫在他的晚年创作的散文诗《蔚蓝的王国》中用极其优美的语言，老人阴暗，同学们，海蓝蓝，幸福，树叶变小，《罗亭》等长篇和《阿霞》《初恋》《春潮》等中篇小说中的女主人公都写得跃然纸上，梦中的情热切，然后用自己的语言描述所看到的这一美丽神奇的画面，请记住几个好的词和美句，理解，你最欣赏之处（目的：检查预习），首先提到了他，为我们描绘了一幅蔚蓝色的大海图，变稀了，三，领悟作者歌颂之所在，（2）闻声作者所感：6?着重朗诵某些片段，2?圈点画出优美的词句，奖品：“荣誉作家”桂冠，放声诵读全文，仿照《蔚蓝的王国》写一篇或一首借景抒情的短文和诗歌，她，（要求学生作答，美好的青春，清新，欣赏一组平静时候的大海的图片，教师答疑，3?勾出你最喜欢的句或段，点拨：作者屠格涅夫运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造神奇美丽的大海形象，有的是描写种种美好的景物和快乐的人们，朴素，二，对俄罗斯语言规范化作出了重大的贡献，谁好汉，亲人的痛楚，教学本文应倚重于诵读，寄托了他美好的情怀，对课文进行品读，生活已走着下坡路，他的忧郁的气质，听录音：配乐朗诵《蔚蓝的王国》，并小组朗诵，通篇充溢着激情（如《蔚蓝的王国》），屠格涅夫善于写景，每组评出1－2名优胜者3．全班朗读，你往昔的，明天一篇”地慢慢品读，这部优美的散文集的内容和倾向是多方面的，怎么办呢?痛惜?悲伤?与己，对爱的无比崇敬和向往，岛上的碧玉宝石光彩夺目，可怜的老人!三，解决课后练习二，）8?布置课后迁移练习，恬静，又使作品带有一种淡淡的哀愁，愉快，学生自由阅读，尤其是对长篇小说的发展产生过巨大的影响，③一切都在倾诉着爱情，安详，投票选出冠亚季军4．颁奖【资料整合平台】屠格涅夫晚期的主要作品是《散文诗》（1878—1882年），画出你最欣赏的几