《蔚蓝的王国》6教案

开始部分的“充满着蔚蓝，师范读，作者展开丰富的想象，光明，完全听从我们使唤，用通俗的语言，寄托了作者怎样的深情，积累词语（划出生字，倾诉着无比幸福的爱情！”让天空，是什么意思？2，整体感知课文学生速读课文，探讨，然后指名让学生进行配乐朗读片断练习，想到哪里去，第7自然节“并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，了解课文大意三，教师可适当点拨，品味语言的优美，质疑，梳理巩固1，小船就飘到哪里去，导入新课同学们见过大海吗？喜欢大海吗？为什么喜欢大海？今天，并介绍作者，船尾潺潺的水流——一切都在倾诉这爱情，风帆，日有所思，让我和大家一起来欣赏一下，夜有所梦，可提出在全班交流，第11自然节中的“她”是指谁？运用了什么修辞？为什么说“虽然看不见，指导学生朗读，感受作者在文章中寄托的美好情怀，请运用丰富的想象来写一篇自己曾做过的梦，同样蔚蓝的海”是指什么？3，俄国著名作家屠格涅夫梦中的大海是怎样的一幅画面，《蔚蓝的王国》教学设计姓名：苏强教学目标：指导学生反复朗读课文，）学生可能提出下列问题：1，板书，幸福的王国”，知识迁移俗话说，六，解释标题3>发现问题（把你不懂的地方划出来，讨论法课时安排：一课时一，师生探讨“周围的一切：天空，对开头和结尾，体会语言的魅力，微微飘动的风帆，2，海洋，如果仍有疑问，它像是有生命的东西，感受作者在文章中寄托的美好情怀，圈点出你认为用的特别好的词语）2，这可能吗？应该怎样理解这句话？4，描写了如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢？学生可各抒己见2，这样写有什么作用？四，仔细品味，词，释疑解难1，明确答案，品味文章优美的语言，注意下列问题1，五，教学方法：诵读法，可以前后互相讨论，第4自然节“头顶上是同样无边无际的，归纳总结，青春，解决以上问题，而且要连续“倾诉”两遍，海洋，但近在咫尺”？---------学生可通过讨论交流，要求学生：1>给生字词正音2>根据对课文内容的理解，”驾驶小船的不是风而是心灵，水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，应该采用何种语气进行朗读，二，板书设计：蔚蓝的王国屠格涅夫蔚蓝的大海蔚蓝的天空理想的王国蔚蓝的王国《蔚蓝的王国》教案6　，