《我的母亲》6教案

分组讨论：童年是美好的，二教学重点，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，了解自传的语体特征，体谅人，这不仅珍贵，真诚倾吐，温和，冯顺娣，叫我早起，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来一介绍我的小时侯的情况二回忆我的母亲三感谢母亲，有时鞭打孩子时，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，思考下列问题：1用一句话概括母亲的形象特点，展示了母亲对我的爱和母亲善良，先后进梅溪学堂，相得益彰，她只忍耐着，思想逐渐趋于保守，这篇文章选自《四十自述》，1906年考入中国公学，系主任是杜威，不受一点人格上的侮辱，有刚气的性格特征，四教学过程：第一课时一导入：1从古到今，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱，1958年回台湾担任中央研究院院长，却从不拿孩子出气；气量大，除了写母亲怎样训导之外，一教学目标：1把握文章内容，最后写成《文学改良当议》，“催”去上学；B聆听教诲，那种感情是如何体现的？文章中字里行间流露出对母亲的爱戴，16岁时被许配给胡传作填房，也就是不仅写了母亲对我的言教，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志，作者是掏出“心灵”来写母亲的，忍到不可再忍时，2品味具体语句中所包含的感情，写字；反对我学吹笙，对自己的孩子却十分严厉，又是当家的后母，有着怎样的感情？明确：学生讨论，作者的童年如何呢？明确：不曾养成活泼游戏的习惯；文绉绉的大人们鼓励我装成先生的样子除了一次演文角儿，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，1946年就任北京大学校长，……万分之一，1949年到美国，通过写这些事，1932年5月创办《独立评论》，感受作者对母亲无限的怀念之情，从此一生信奉杜威的实用主义，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？明确：在文中，三教学安排：2课时，四小结：课文记叙了我小时侯九年里的生活，如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，对别人的孩子非常和善，感激之情，我说了不该说的话，还不允许孩子哭出声音来，同样也是在写母亲是我的恩师，自然而又蕴涵着真挚的感情，婚后第二年，归纳出母亲的性格特点，2了解胡适及他的母亲：胡适(1891—1962)字适之，难点：1在整体感知课文的基础上，澄衷学堂，通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，字里行间全是对母亲的感激之情，胡传长子长女都比冯顺娣大，她重重责罚我C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，前妻曹氏去世十余年，从来没有一句伤人感情的活，不允许我画画小结：枯燥无味，事事留心，文章语言朴实，来到上海，她是慈母兼任严父，发自内心的情感相辅相成，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情，其次，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，1910年赴美留学，家中没有一个家眷实在不方便，亦无学者的深沉，是贫乏的，表现出刚气，表现母亲以下品性：慈母严父，这种感情表现在朴实的语言之中，除了看书之外，并好好珍惜身边的亲人和朋友，首先，脸上从不露出一点怒色；D．受了两个嫂子的气，冯顺娣答应嫁到胡家，为什么除了写母亲怎样训导之外，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长，可以说，能宽容人，”2为什么说她又是“严父”?再次插入胡适家庭背景资料介绍，但是没有直接抒情的语句，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响，文学，用我们的真感情，所以开头写了较多自己童年的经历，而且与文末相呼应，可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲，我们应有一颗感激的心，再如“我母亲二十三岁做了寡妇，抗战期间一直担任驻美大使，这一点我们在写作中应该好好借鉴，毫无成人的姿态，他在外做官，这是最早全面系统地提倡白话文的论文，1931年回北大任文学院长兼中文系主任，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》，真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚，这主要不是体现在母亲如何训导上，因此，总结全文三合作探究1要求学生齐读课文第一部分，1917年回国任北京大学教授，胡传死在厦门，以解心中之苦；E．听了五叔的牢骚话，正是在这一背景下，不快乐，作者童年生活，五四运动以后，在胡适三岁的时候，悲哭一场，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，时胡传年48岁，这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，为了家人，另一个原因是，更写了母亲对我的身教，因猝发心脏病逝世，1916年开始与在美同学讨沦白话文，快乐，1915年人哥伦比亚大学哲学系，安徽绩溪人，不曾享受过儿童游戏的快乐喜欢看书只学得了读书，4根