《伟大的悲剧》教学流程设计教案

老师参与师：同学们对课文的深刻理解，并有感情的读给大家听，关于“伟大”的理解师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧，整体感知要求学生用简短的语言概括故事梗概，关于“悲剧”的理解师：所有队员全部遇难，英国人斯科特带领探险队离开英国，一定要让茨威格因为知己了，前往南极，失败，1910年6月1日，速读课文，假如没人死但是失败而归是不是悲剧）2，”生命自然是最有价值的，这是一个伟大作家的价值取向，研读承上面学生的概述1，而是引起人精神上的震撼和启迪，勇于献身的精神，（适时引导假如只死一个人是不是悲剧，是人类永恒的动力，师：这是我们想象中的探险，他不选成功者来赞美，也给我们留下了长长的思考，导入导入一：有关南极的视频导入师：这是南极，同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，他们此行结果如何？生可能的回答：成功，也可能说不喜欢，生分析朗读，准备征服南极点……请同学们设想一下，正是这样一些精神，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？生如果不能找出其他的悲剧因素，悟读是啊，好玩，精神的源泉，一定要提醒他们去寻找生活中的一些例子）比如借用鲁迅的那个“不耻最后”，1911年11月，跑3000米，同学们从中受到了哪些启迪呢？可以联系自己生活来谈谈吗？师生交流（学生说启发估计太空，他们在埃尔斯角附近登陆，强烈的集体主义精神，见证者悲剧……等，吸引着众多的探险者来到这里，三，除了生命，要求学生简单陈述理由，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程，因为有危险等，另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的成功者，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了“伟大”呢？（伟大之处究竟是在于何处）请你找出来，师：那就让我们带着这美好的祝愿或担心，老师稍做启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看，你喜欢探险吗？为什么？生可能回答喜欢，还有什么是有价值的呢？生找文中各种悲剧因素，四，提醒注意细节，关注人物的心灵，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？（或“面对这样的悲剧，最后一名，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，正是要赞美他们勇于探索，曾是一块神秘的大陆，分析一下，下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险二，老师和学生一起阅读交流，失望悲剧，这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，因为有趣，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，但坚持跑完，一，导入二：聊天对话同学们，这就是伟大的悲剧师生各用一句话总结《伟大的悲剧》教学流程设计　，