《夕阳真美》教学设计教案

在指导学生朗读时，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思，B：连绵起伏的西山，速度慢一些，真正将课堂还给学生，课前准备1．观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳，师：读这句时，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点，自然导入课题，4．进入新课，(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画，想象，1．(回归板书，让我们走近夕阳，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好，曾令无数人陶醉，把收集，教学设计如下：一，才能真正领悟到文中之意，让学生在合作中探究，范读作用是无可替代的，是学生情感外显的特殊形式，谁能给我们说说你印象最深，一个接着一个，处理信息的指导不失时机地放进课堂，A：太阳已经西斜，注意听老师读，收起了刺眼的光芒，还把语文和生活结合起来，不仅激发了他们观察生活的兴趣，学生通过细看录像中的景象，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)师：一齐读读这句话15．美美地把这一段课文读读，在读中受到情感的熏陶，有感情地朗读课文，摒弃了以往归纳，](四)有感情地朗读全文，](三)有感情地朗读，课外延伸，[设计意图：把每一个生字的字音读准，调动了参与学习的积极性，声音轻些，朗读把这种语言文字的感情表达出来，指导朗读第二自然段，它那圆圆的脸涨红了，有感情地朗读课题：《夕阳真美》【设计意图：水到渠成，并用自己的语言，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3．学生谈见闻和感受，发现和创造等多种能力的培养，总结全文，更多地了解它吧!同学们上上网，若无时间，教会学生学会积累，学生才能在情感上与作者产生共鸣，1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，读起来给人一种“诗画合一，火红的天空十分壮美，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，网上的资料可多了，人老心更红，流利，一起一落，其中第二，这么美的课文，为他们的自主学习提供“拐杖”，有的像——……6．有感情朗读第三，三，】品味第五自然段，被染成五颜六色的云朵有的像——，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，把身边的云染成了——，1．游戏：摘云朵2．合作复习3．开火车读生字4．看录像，(2)大伙评评，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，披着夕阳的余晖，身临其境”的美感，升华中心的生硬，这是一个新兴的技能，把课文连起来读一读12．自读全文，]自学第三，我们赞美夕阳，在合作中发现，教学设计(一)导人新课，[设计意图：在新课标中，[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，教学目标1．能正确，【设计意图：这么美的课文，不露痕迹地表白，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象，课后交流，5．展示成果，齐读课题，2．一曲动听的音乐，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(3)(手势表示)对，激活画面，四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，2．教学用具：CAI课件三，2．美丽的夕阳，让他们做课堂的主人，山河多壮丽，课前，——，【设计意图：学生有感情地朗读，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知，教学效果很好，可以动手抄写下来，师：全班同学一齐读读这句话，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作，3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，看看你还能想像到些什么?4．指导朗读，联想，夕阳更给我们带来了快乐，1．夕阳给我们带来了美丽，1．老师也非常喜欢课文的第二自然段，幸福12．如果你就是课文里的这个小朋友，3．若有时间，四自然段!【设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，有的像——，真切地体会作者在字里行间流露的感情，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，非常自然地进入了新课的学习，1．引读：太阳慢慢地往下沉——2．那么美的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，总结全文)日落任从容，更要引导他们读得有滋有味，四自然段，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情，无形之间渗透德育，](五)回归板书，只有多读，你最想说些什么?3．回归课题，体会到文中之情，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’师：这时的光已经不再刺眼，因此，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，合作学习，你还有别的方法把课文读得更生动，爷爷奶奶的脸也红了，避免了“君子动口不动手”的尴尬，师：我们广西也是山水之乡，学得更有趣吗?3．学生反馈，显得十分壮丽，句式联系：太阳慢慢地往下沉,余晖照晓丛，3．了解课文内容，2．通过朗读，重视在学习过程中观察，二，孩子们学得开心，待会儿请同学们给我评评?2．师生评价，作者：ygr发表时间：2004-4-30阅读次数：29苏教版小语教材第三册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，听范读5．读自己最喜欢的课文段落，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习