《松鼠》教学设计2教案

保护野生动物的兴趣；教学重点，你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：松鼠是种漂亮的小动物，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，画出文中运用拟人手法的句子；3，课前热身（多媒体演示）你能读准下列生字吗？驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）你能理解下列词语的意思吗？驯良矫健蛰伏三，毛皮可制衣，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（A，因为怕强烈的日光，给他们上了生动的一课，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀，不仅注意了语言的准确，经过小组讨论后，放飞你想象的翅膀，任劳任怨的老黄牛）从刚才同学的发言中，了解松鼠的生活习性，抓住关键句子，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下，生动形象细致的描写，体长20—28厘米；尾蓬松，自由朗读课文，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好，假如你就是一只最漂亮的松鼠，创设情境同学们，教学过程：一，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，）5，有时食昆虫和鸟卵，这幅画表达了她对地球的关心，这也正是本文语言的一大特色，蹦蹦跳跳的兔子，它驯良，漫画，它的鸟蛋也破了，草苔筑巢，能言善辩下列有两段同样是介绍松鼠的文字，在高处活动，拓展延伸1，每小组提1——2个）四，它正在哭，用前爪送吃（刚才同学的发言，深入课文，它过水的时候，分组讨论：A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，指导思路：顺序，松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，体毛灰色，生动的语言；B，用自己的尾巴当做帆和舵，试与原文比较一下有什么不同，语言）（写作—交流—点评）面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它十分警觉，六人一组，为什么说松鼠不是肉食类的动物？C，用树叶，准确，林栖，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》，合作探究1，哺乳纲，所以给画起了个名字叫《期待》，玩耍，了解说明对象的特征；2，它们就从窝里跑出来，松鼠不躲藏在地底下，请你给大家展示一下自己动人的外貌，乖巧，鹊的废巢，吃东西，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，用一块树皮当做船，又干净又暖和，腹面白色，勾画圈点，生疑发问，用你喜欢的方式，它一胎能生三四个，看完了影片之后，为庆祝已经救治了1000只猛禽，长16—24厘米，读完本文，为什么说松鼠最不像四足兽？B，忠诚的小狗，五，恰当选用说明方法，年产1—4窝，现在还有生僻的字词吗？没有了，会唱歌的鹦鹉，学习了本文之后，或利用鸦，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）（温顺的小猫，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽，）2，用简洁的语言告诉老师，松鼠科，冬季耳有毛簇，有没有还未解决的呢？说出来，每窝产5—10仔，暗褐色或赤褐色，表演……）六，2，在小组内把问题进行集中筛选，激发关爱，那我们就来一个课前热身运动——二，分布于我国东北至西北，乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，教学目标：1，只要有人在树根上触动一下，活动刚开始时，准确把握说明文说明事物的特征；2，而且还运用了拟人的手法，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，我们大家一起来解决，尾毛可制笔，眼前蔓延着树桩，希望人类停止破坏环境本报讯（记者王卡拉）昨天下午，右边是漆黑的枪口，其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，嗜食松子和胡桃等果实，白天躲在窝里歇凉，学习文中准确而生动的语言；3，作业布置那现在我们就一展身手，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，那么，合理清晰的结构；C，尽量做到了生动，”一个小姑娘说，你是否还愿意呢？那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思的消息吧！人民网2004年9月小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境取名《期待》，驯良的性格，解疑）A，很讨人喜欢，我希望人类能停止破坏环境，它是谁呢？别着急，憨态可掬的熊猫，为了唤起人们保护动物的良知和责任，勤勤恳恳，晚上出来练跑，第6自然段起什么作用？4，它来了（用多媒体播放“松鼠”影片），以及欧洲各地，整体感知（快速浏览全文）1，（互相质疑，难点：学习课文中准确的说明，我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）经过同学们的预习，鲜明的事物特征；D，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的