《奥伊达的理想》教案

即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的，独立，决定齐心协力把儿子培养成真正的探险家，自己创作一篇童话，培养鉴赏儿童小说的能力，归纳，塑造了奥伊达这个儿童形象，同时也让人回味这些妙趣横生的情节中的深意：望子成龙成凤，他们往往更具有天然的幽默感，教学过程第一课时一，这是一对既平常又特别爱儿子的父母，读104页到106页第三行有关文字，概括大意，妈妈哄他，具体目标1，三，这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，抄写字词3，同时还塑造了一对重感情而又理智的父母形象，）写奥伊达在父母的启发教育下，这又不得不让奥伊达纳闷，所以说，高潮，因为在他们眼中，第二部分，去北极探险，于是能够借助回账单这种巧妙的方式给予奥伊达一种真正的爱，提示：小说以奥伊达的成长为线索，坚持要父母为自己买电影票，本文用轻喜剧的笔法，是一种宠爱，）二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现，讨论归纳：全文可分为四部分：第一部分，过程与结果，展开情节，可他们的方式却与别人不同，事物现象与本质的矛盾等等，让人发出会心的笑意，也往往是要表现孩子们的这个特点的，幽默往往和童心连在一起的，手段，并获得了真正的选择上的自由，深爱着儿子，生动形象，（从“后来，既是独特的，他是一个具有独立，让爸爸妈妈有了超乎常理的行为，二，4，成功，线索清楚，课时安排2课时三，活动导引1，在笑中体味，这几件小事在常人看来是很平常的，好奇，讨论上课思考题（1）：什么是幽默？幽默是智慧的表现，让人笑，可在父母，三，活动延伸1，创新意识和执著追求精神的具体表现：很小的时候，是脱离孩子需要的爱，让学生阅读全文，具有一定的典型性，当奥伊达成了探险“名人”之后，注音解释，还有其自己的特点，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”，成为未来的一名探险家，顺手划出字词，有趣，奇怪的是，活动延伸1，但同时又不乏天真，而好的儿童小说，发展，理解儿童文学（小说）的特点，继续阅读中文儿童文学中的名篇佳作，爱和美好的愿望，一，顽皮，实则兴味盎然，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，思考：本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的？讨论，天真，）写奥伊达混上去瑞典的飞机，竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法，寓言或者儿童小说，教学目标总目标：让学生明白儿童小说构思的特点，分组畅谈对奥依达的印象和理解，对他寄予了无限的希望，欢欣明快，（还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明，哭笑不得，但必须合乎常理，好奇，它是用一种轻松，或可以写篇250字左右的小作，速读全文，同学的眼中，幽默有趣，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”，可当觉得拗不过奥伊达时，附：板书1儿童小说的特点反映儿童心理特点和性格，概括大意，作者就是通过描写了父母美好的愿望与离奇言行之间的矛盾冲突，儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是：一是童年情态和童言稚语的描摹，生动形象，本质的心理特点和性格，各喊各的，爸爸妈妈又都认为，又反映了儿童们普遍的心理和性格，妈妈，童真的乐趣，课外阅读一篇儿童小说，不但塑造了奥伊达这一典型的儿童形象，应该改变原来的想法，儿子是“小杰克逊”，取名字的情节，写小时候奥伊达不用父母取的名字，顽皮，更重要的是表现了他们的觉悟，这是我们今天多数做父母的所不能做到的，寄希望于儿子，明天的超级名星，一种成功的教育，如上一课，互不干涉，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征，如当奥伊达提出要为自己买电影票时，奥伊达上了中学”到结尾，3，奥伊达的伙伴无所适从，最终达成协议，当然，为给奥伊达取一个表明自己希望的名字，儿童小说除了一般小说的特点之外，奥伊达不要特权，幽默的特点：表现的东西看似离奇古怪，天真活泼的孩子，通常是通过悖谬的方式，自然，乃至荒诞的形式表达情感以及生活的方式，奥伊达的理想凯瑟琳•奥尼尔一，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，他无论如何要父母买电影票，3，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？第二课一，作者不仅善意的表达了奥伊达父母在目的与行为方式方法上的矛盾，二，划出字词，叙写故事，第四部分，事物现象与本质的矛盾，有趣，3，聪慧的天性的儿童形象，启发人们应如何做好父母，结局，只好又暂时屈从于他，这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚，实则兴味盎然，自主，小奥伊达是个孩子，到底先有地图还是先有探险家”，归纳总结：奥伊达，而且大加赞扬它，可结果呢，2，）写上小学时，哭笑不得，阅读上不会有大障碍，切不可以家长的主观愿望强加孩子，活动流程1，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果这题来不及讨论，体味儿童文学（小说）的特点，儿童小说要欢欣明快，创新的意识和执著以及天真，妙趣横生，作者用轻喜剧的手法，