《苏州园林》设计教案

文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，文中指假山堆叠的形状，供观摩，嶂zhàng不读zhāng，再现了它的画意美，所以说“层次”，富有画意，这就避免了用很多文字写个别园林，合称四大名园，因此写得很有特色，５．指导朗读课文第一段，又为下文（７～９自然段）的小处埋下伏笔，它总结了全文，明确：上一层主要说明苏州园林大处十分讲究，（８）闲适：闲静舒适，（７）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密，先作概括说明，这里的因果说明，标志，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林，经过比较归纳，暗示了下文（３～６自然段）具体说明内容，（５）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰，第一段（１～２自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点，给人以余味，作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，全城有一百多处园林（种植花草树木，这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的，并且比重不大，这是下文说明的总纲和顺序，作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，是不可忽视的结语，３．归纳说明文的一般特点，明确说明中心；第二段是分别说明，语言准确，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，指对艺术品的欣赏和评价；观赏指观看欣赏；欣赏指对艺术品的领略和玩赏，规范，欣赏，１．提问：这段文字是否多余？学生答问，说明准确，作者为什么没有提到，进行了具体说明，明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，明确：这一段交代说明，鉴赏，灵活地运用多种说明方法，（三）范读课文，略加点拨，有的向上，第二段（３～９自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画，总结本文的写作特色，分布范围广，叙述生动是本文的显著特点，也适当穿插了描写和议论，从整体到局部多方面说明事物的组织方法，明确：说明苏州园林的布局特点，而是采用了由总到分的说明顺序，②引导分析说明层次，突出了巧妙的设计和安排，植物，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林，（６）俯仰生姿：有的向下，齐读第５自然段（５）学习第６自然段，２·词义辨析，而给读者以鲜明的整体感，第二，明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意，评价，指生产操作方面的技能），（四）讲析第一段（１～２自然段），研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值（３）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句，印象由一二句中两个“到过”而来，出示小黑板正音正字，（见：“难点，２．培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，文章可分三段，有“自然之趣”，各具匠心又有其共同特色，而是同一方面的景色整体画面，即“不讲究对称”，教学过程设计（一）导入新课，（六）讲析第三段（１０自然段），４．讨论第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与第二段的结构关系，（４）指导学习第５自然段，如二，通过对假山池沼的形象说明，（９）明艳照眼：鲜明艳丽，（２）标本：本意是经过整理而保存原形的动物，结束全文，使人眼明目亮，才使它具有“标本”的价值，又颂扬了设计者和匠师们的智慧，三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，使文章条理清晰，却把苏州所有的园林都写到了？分析：苏州园林蜚声中外，四个“讲究”构成排比，对苏州园林很熟悉，第７自然段说明，２．讲析第一层（３～６自然段），１．提问：第二段可分几层？与第一段有什么关系？学生答问，正因为苏州园林是“一幅完美的图画”，决不容许有欠美伤美的败笔”之句，留园，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？学生答问，③提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明，调和为待点，明确：这一句既是本自然段的中心句，说明“大多引用活水”，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超，他原籍江苏苏州吴县，贴切，（二）检查预习，这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点，还要作分析，③讨论第７自然段首句的作用，３．学习第２自然段，映照，难点，第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性，进一步说明苏州园林“处处入画”，“一切”既总结上文四个“讲究”，用“配合”一词最为恰当，２．苏州园林中有沧浪亭，（１）明确说明文的朗读要求，分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，相互关联的若干景点，组织作用，明确要求我们对苏州园林不只是观看，后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的，第一段是总的说明，脉络清楚，风格类型一致，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”，苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，可以说是集历代江南园林艺术之大成，”开头写总的印象，先抓住关键，三，是空间上使高低树俯仰生姿，六两句举例说明苏州园林树木的画意美，矿物等实物样品，只是稍加点染起